2022年部编版语文八上《口语交际讲述》（名师教案）.docVIP

口语交际 讲述 【教学目标】 1.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与根本原那么. 2.通过口语交际实践, 学习并掌握常用的讲述方法. 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、概念导入, 明确讲述意义 师：什么是讲述？这个问题很通俗, 但怎么准确表达却值得商榷. 向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等, 甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等, 都是讲述. 我们每天都在讲述, 哪位同学能为“讲述〞下一个定义？ 预设 讲述就是表达和讲解, 就是把你知道的事情、感受、道理等讲给别人听. 师：讲述很重要, 大家早已熟知. 其实我们已经学过或读过历史上很多关于讲述的故事, 哪位同学能分享一下？ 预设 穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒…… 师总结：所以说, 善于讲述, 不仅是一种素养, 更有利于生活, 有利于工作, 有利于社会稳定. 今天, 我们就学习怎样绘声绘色、恰如其分地讲述. 【设计意图】通过生活和历史中讲述的场景, 引发学生探讨讲述的定义, 明确讲述的重要性, 让学生重视起来, 以便更投入地学习. 二、情景模拟, 探究讲述原那么 师：明确了讲述的重要性, 接下来我们大家一起看看以下故事, 探究一下讲述的原那么. 故事一： 课件出示： 许攸居功取祸 建安九年〔204〕, 曹操攻破邺城, 占领冀州, 许攸立有功绩. 但许攸自恃功高,屡次轻慢曹操, 每次出席宴席, 言行很不得体, 甚至不分场合, 直呼曹操乳名,说：“阿瞒,你如果没有我的帮助, 就得不到冀州了. 〞曹操笑笑说：“你说得对. 〞但内心厌恨他. 后来他随曹操巡行出邺县东门时, 回头对左右的人说：“这人〔指曹操〕如得不到我的帮助, 是没方法自由出入这个门的. 〞随从当中便有人去将这话告诉了曹操, 于是许攸被逮捕扣押, 最终被杀. 〔学生自由交流〕 师小结：许攸虽然有才能, 但他居功自傲, 说话不注意场合和对象, 最终落得个被捕被杀的下场. 这就告诉我们, 说话必须看对象、看场合, 在适当的场合要说适当的话, 说的话既要符合自己的身份也要考虑对方的身份, 这是讲述的第一个原那么. 故事二： 课件出示： 一家上市公司招聘总裁秘书, 细心是从事这个职业的人的必备素质. 三个应届大学生来应聘. 大学生A说：“我性格开朗活泼, 爱好文艺, 专长是播音主持, 我们学校的大型文艺活动都由我主持. 〞 大学生B说：“我是一个细心的人. 我从小到大特别仔细认真, 从来没有马虎过. 〞 大学生C说：“我是一个细心的人. 我在上大学时, 一直订阅《英语世界》杂志. 在大学二年级时, 有一次看到《英语世界》里的一篇文章中, 标点符号用错了. 它用的不是英文标点符号, 而是中文的. 我就把错误在第几页、第几行写下来, 给杂志社写信反应了. 杂志社的总编辑给我回了一封信, 说赠我一年的杂志. 他还说, 像我这样细心的人已经很少见了. 〞 如果你是人事经理的话, 你会聘用哪一位？ 〔学生自由交流〕 师小结：通过刚刚的交流我们知道, 大学生A的讲述没有抓住重点——招聘的是细心的人, 并不需要他有文艺方面的专长. 大学生B没有说细节事实, 光说自己是一个细心的人, 只有观点. 大学生C用一个具体的事例来讲述自己的细心, 阅读课外读物就连标点符号都会注意到, 足以让人了解他的细心程度. 另外, 他还用他人的评价来进一步说明, 这样就比拟全面了. 大学生C的讲述有观点, 有证据, 条理清楚, 重点突出, 符合“细心是从事这个职业的人的必备素质〞的选拔要求. 这也是讲述的第二个原那么——重点突出. 〔板书：重点突出〕 师：怎样才能突出重点呢？请同学们思考, 并分享你的看法. 预设 1.重点局部重点讲. 故事中的高潮局部是讲述的重点,可以讲得饱满一些,生动一些；而为高潮蓄势的铺垫局部,那么可以讲得简洁一点,平实一点. 2.注意语气、语调. 要根据故事内容的需要, 处理好声音的上下、速度的快慢和语调的变化, 使自己的语言同故事内容相协调. 讲到重点局部时, 声音可适当提高些, 以引起听众的注意, 或做适当的重复, 加深印象. 3.学会调整讲述的顺序. 有时候讲述为了增强效果,特意不用顺叙,而用插叙、倒叙、补叙的方法. 4.要把控好时间. 控制时间往往也能“逼〞着讲述者突出重点,让自己的讲述更集中,更精彩. 师：讲述的第三个原那么是注意口语表达. 那么在口语表达时, 要注意什么呢？ 〔板书：表达得体〕 课件出示： 讲述规那么 简要说明 多用口语 防止过于书面化的表达, 尽量不用生僻词语和专门术语. 也可穿插“你猜怎么着〞“这有意思吧〞等句子,引发听者的兴趣 多用短句 讲述尽量使用简单的句式, 多用短句, 少用长句 注意语气和重复 利用停