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学习英语新课标的心得体会 【培训心得体会】 国家新一轮基础教育科目改革之风吹遍了全国中小学校，在学习 新课标的过程中方法论我学习到了许多新的教学理念。在课余时间我 结合着自己所教学科，进一步学习了《英语课程标准》， 通过学习我 深有体会： 《英语课程标准》与其它17种课程标准大体一致，由“前言”、 “课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分 组成。 在“前言”部分，它根据《纲要》的精神，结合我国英语课程 的实际情况，拟定了六条基本理念。它们是：①面向全体学生，注重 素质教育;②整体设计目标，体现灵活开放;③突出学生主体，尊重个 体差异;④采用活动途径，倡导体验参与;⑤注重过程评价，促进学生 发展;⑥开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既 是我们制定课程标准的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的 准则。 具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透 新课标的理念: 一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。 《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中会、小学生，注 重素质教育。课程特别强调要关注每个中学生大学生的情感，激发他 们的讲课兴趣，帮助他们建立自信心。在英语学习的整个过程中，发 展战略有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定控 制能力的综合语言运用能力。 《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生专业知识综 合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是技能建立在学生的汉语 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识人文精神等素养的 整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将从仅仅关注知识与技能 的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运 用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和 发展打下良好的基础。 二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性。 《英 语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课 程的目标按能力水平设计为十五个九个级别。级别的设定既与年级有 一定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》还 指出，考虑到各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级 管理的有关政策有关规定，各地教育行政部门可以根据本地区主管部 门的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的 设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写提供教科书 了指导，也为课程提供的弹性和开放性提供了依据和条件。 三、倡导体验、实践、参与、交流与业务合作的学习方式，强调 学生能用英语做事情。 《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为 主线，强调师生要能用所学的英语做事情，在做事情的整个过程过程 中发展语言本领、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语 法讲解中和单词的死记硬背中解脱背单词出来，要通过创设良好的语 言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、 实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归 纳等方式，掌握语言的规律，构筑有效的学习策略，通过交流与发展 交流与合作的本领。 四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养在 教学过程中。? 为落实各项能力总体目标，《英语课程标准》建议教师明确要求 在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式， 以使学生带着明确的任务学生目标，积极主动地进行学习。在执行任 务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、努力学习交流和合 作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有 利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形 成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生 思维和想象战斗能力、审美情趣和艺术感受、协同协作和创新精神等 综合素质的发展，促进英语学科与其他保持联系学科的相互渗透和联 系。《英语课程标准》还强调指出，教师建议要根据教学目标的要求， 考虑高中学生当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探索能 促进学生全面发展的行之有效的教学方法。 五、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合 的课程称赞体系。? 《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生 认识自我、树立自信、有利于学生发展高中学生长效的学习策略，促 进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的 评价体系要注重体现在评价中的主