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最新七年级数学教学反思五篇 有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立在小学算术运算的基础上.有关 有理数运算的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难 教，学生难理解.有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则， 然后用较多的时间去练法则，背法则.但新课程提倡让学生体验知识的形成过程. 本单元教学设计上尽量考虑有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创 新能力的培养，能最大限度地使教学面向全体学生，充分照顾不同层次的学 生，使设计的思路符合新课程倡导的理念. 反思本单元课，成功之处在于： 1.创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念.例 如：在教学“有理数的乘法”时，首先由学生口答有理数加法的练习入手，自 然地过度到有理数的乘法，找准了新知识的生长点，为学习新知识做准备.然 后，让学生举例说明两个加法算式的在实际生活中意义.再提出生活中的另一些 实际问题又可以用怎样的数学知识去解决的问题. 2.精心设计的现实模型“水位变化，日期前后”使有理数的乘法法则的 “规定合理性”与“规定必要性”都得到了事实的说明.新课程标准强调，教师 的有效教学应指向学生有意义的数学学习，而有意义的数学学习又必须建立在 学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下，本节课的引入部分通过幻灯 片形象直观地展示学生熟悉的水库水位变化情况，创设了真实的问题情境.意在 诱发同学们进行探索与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又弘扬了滩 坑移民精神，对学生进行德育教育，同时让学生体会到数学问题来源于实际生 活. 3.练习设计，让学生体验到成功的乐趣.本单元内容安排紧凑，由浅入深， 循序渐进地突破难点.根据七年级学生的思维特点和年龄特征，设计了“试 一 试”、“练一练”、 “合作学习”等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽 量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比 较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务. 尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多 不足. 1.课堂引入化时间太多.有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从水 1 / 10 位变化的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节. 2. “巩固训练”这一环节的题目有时设计的较难，对中下学生一时难以接 受.重点应该是练习有理数运算的法则，计算量不易太 .应按由易到难的顺序 进行，学生会容易接受. 3.教学中感觉教师启发引导的较多，给学生自主探索思考的空间较少.这样 不利于学生思维的发展，不利于学生主体作用的发挥. 2 / 10 教学反思二：《整式》教学反思 对于《整式》这一节内容，教材的安排是在学习代数式和代数式的值的基 础上，分别介绍了单项式与多项式的概念及相关知识，然后在这些概念的基础 上，下几节课逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号 的法则，所以学好整式这节内容对于将来更进一步深入代数式的相关运算有着 至关重要的作用. 这节课，我首先回顾了代数式的相关概念，给出实际例子，让学生来列出 符合这些例子的相关代数式，并让学生观察这些代数式的特点，从而引出单项 式的定义，并强调一些注意点：1.单独一个数字和字母也是单项式；2.根号内 和分母内不含有字母.然后及时操练，让学生判断黑板上所给出的代数式是否为 单项式，进一步掌握单项式的特点.然后再以“-5 a b3”为例，介绍单项式的 系数和次数，并指出常数需要注意的问题.然后以填空的形式，让学生及时得到 巩固.并及时总结在求一个单项式的次数和系数时需要注意的问题. 接下去，多媒体继续给出一组涉及多项式的实际应用题，询问学生是否还 能用单项式来解决，自然引出多项式的概念，并简单介绍多项式的相关概念.然 后让学生找“3x2－2x+5”和“－ab+2a2b”的项以及各项的次数，然后告诉学 生这两个多项式的次数分别为2 次和3 次，让学生自己来归纳判断一个多项式 次数的方法，并给出一个多项式及时操练巩固.接着以例3 和例4 来进一步巩固 多项式的相关知识. 然后，简单介绍一下整式的概念，并以判断题的形式进一步加深对整式的 理解.最后，以一组课内练习来介结束本堂课的教学任务.并给出思考题作为课 后探