《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学反思.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 5 5欢 PAGE #下载 《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学反思 今天，我执教了《那片绿绿的爬山虎》第一课时，做了一些有益的尝试与探索。我的课 堂教学主要有四个环节：一是由题入手，导入新课；二是学习字词，交流感知；三是再读课 文、理清层次；四是走进文本，圈点批注。有成功的喜悦，也有失败的困惑，更多的是促进 深入反思，使我进步！ 一、创新读题激期待。 兴趣是最好的老师。第一课时，由于学生刚刚接触新课文，所以能否激发学生的学习兴 趣，能否吸引学生的注意，能否激活学生的思维，拨动学生的情感之弦，让学生很快进入学 习状态，从而认真学习，真心学习，是至关重要。为此，我努力创设情境，课伊始，我板书 课题时，同学们认识爬山虎这种植物吗？让学生说说爬山虎的特点？再问： “那片怎样的爬山 虎？ ”“那片绿绿的是什么？” 让学生读题，学生根据我的提示读法明显不同，分别加重了 “绿绿的” “爬山虎”两个词语。然后我接着问：“同学们想知道他这篇文章写了什么吗？引 发阅读期待，学生开始进入了初读课文。 二、学习字词，交流感知。 学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学也是第一课时的重点，我们要舍得拿出一 定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取 舍地巧妙教学，不能面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识好词，落实第一课 时的基础训练。本课在识字环节，我强调孩子们写字时一定更要写规范，对于四年级的孩子 来说，识记生字不是难点，但如何能写规范是个难点，因此，我把目标定为写规范，并示范 写个“删” “融”和“燥”的写法。让学生重点写一下这三个字。进行写字评价，但评价时出 现冷场。 三、再读课文、理清层次 在交流感知时，我设计了 “课文讲了叶圣陶先生和肖复兴之间的什么事？”这个问题， 引导学生从整体上把握文章大意，抓住要点概括出主要内容。请同学们快速默读课文，用自 己的话说一说，各写了一件什么事？学生通过默读课文后有的说： “第一件事是我上初三时， 1欢1下载 参加了一次作文比赛得了奖，是叶圣陶先生帮我修改我的作文的。”能否在精炼些？我进一步 引导孩子，学生最终概括出“叶圣陶先生帮我修改作文” “请我到他家做客”两件事。 四、走进文本，圈点批注 精读课文第一部分，品味叶先生的写作态度。我设计了 “叶圣陶先生是怎样为我修改作 文的？”这个问题理解课文第一部分。请同学们自由读 1—5自然段，思考：拿到叶老为我修 改的作文，我看到了什么？（用横线画出），有什么感受？（用波浪线画出）感悟句一：翻到 我的那篇作文，我一下子愣住了 ：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密 麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。引导学生从“密密麻麻” 、“到处”等词 体会到叶圣陶修改作文非常仔细、认真，从而让人感受到叶老对肖复兴这个普通中学生是多 么关心。叶老对作者的作文具体进行了哪些修改？学生说题目 《一张画像》改成《一幅画像》， 我立刻感到用字的准确性。研读句二：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ ”叶老先生改 成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”最后归纳出修改作文的方法。 （①把用得不准确 的词改准确，首先要注意题目。②把不通顺的句子改通顺。③把长句断成短句。④删去重复 啰唆的词句。⑤增添一些词句，使意思表达更清楚完整。⑥改正错别字和用错的标点。 ）叶老 不仅为我仔细修改作文，还给我写了评语，请同学们在文中找一找。通过朗读明确写作文的 两个要求：写具体事实，表达真情实感。作者仔细看过改文后，有什么感受？学生从中学到 修改作文的能力。感悟品读句二：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认 真、平和以及温暖，如春风拂面。本课教学在结束之际提出：在“修改作文”这件事中没有 提到爬山虎，那为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题呢？下节课我们将跟随肖复兴到叶老先 生家做客，解决这个问题。在此处戛然而止，这样既激发学生继续探究的欲望，又达到课虽 下、趣还浓的目的。这样的第一课时才不失有味道，有亮点。 设想总是美好的，课堂永远都是缺憾的艺术。如果在课上，每一环节的设计，衔接再紧 一些，节奏再调整一些，更多的挤出时间让学生充分去读书，更多的关注学生个体的差异， 使每个学生的能力都能有所提高，课堂就会更高效了！ 《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学反思 港口镇民主小学 黄燕英 教学《那片绿绿的爬山虎》第二课时，我通过复习提出疑问“课文写了哪两件事？”后 回读课题，鼓励学生大胆质疑，很多学生提出“这篇文章是以事写人的，为什么要以‘那片 绿绿的爬山虎’为题目呢？”我赞赏地肯定学生提出的这一问题，表扬这位同学善于动脑筋。 接着，让学生找出描写爬山虎的句子品读，交流爬山虎给作者留下的印象。由爬山虎