三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》创新教案.doc

　　创新教案《国宝大熊猫》 　　【教学设想】 　　抓住特点有顺序地介绍大熊猫。介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。 　　【教学过程】 　　一、导课 　　1.大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。 　　2.板书课题，引入新课。（板书：《国宝大熊猫》） 　　二、明确要求 　　课件出示习作要求： 　　这次习作可以围绕以下问题，介绍大熊猫： 　　（1）大熊猫是猫吗？ 　　（2）大熊猫吃什么？ 　　（3）大熊猫生活在什么地方？ 　　（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ 　　（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？ 　　三、参考信息，查找资料，补充内容。 　　1.课件出示关于大熊猫的信息： 　　2.小组讨论说一说大熊猫。 　　（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 　　（2）学生上台说。 　　提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 　　（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 　　（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。 　　2.分组完成问题 　　（1）要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。 　　（2）写之前出示课件： 　　大家好！我叫大熊猫，你们可能在电视和动物园里见过我。我可是被全世界公认的自然遗产和活化石，熊是我的亲人，小朋友们喜爱的熊大和熊二可能都要叫我老祖宗了。 　　我的头大而圆，身体肥胖，尾巴极短。虽然我小时候只有小老鼠那么大，可是我长大以后却有60-110公斤。我浑圆的体型、憨态可掬的动作和黑白相间的色彩博得世人的喜爱。 　　（注：作者先总写大熊猫的外形，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴） 　　四、开始写作 　　1.学生写，老师巡视、指导。 　　2.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。 　　3.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。 　　五、习作讲评。 　　1.评改重点： 　　（1）是否抓住了熊猫的外形特点，是否按顺序写? 　　（2）是否把动物的生活情况写具体？ 　　（3）是否突出喜爱之情。 　　2.评议步骤： 　　（1）挑选习作中描写熊猫外形较精彩的片段，让小作者大声朗读，大家欣赏后讨论，这段好在哪里？ 　　（2）挑选习作中活动情况写得不具体的片段，集体讨论修改。 　　（3）根据评改重点同桌互相评改。 　　3.小结：要把熊猫某一方面的活动写具体，先要把活动过程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子，包括神态、动作等描写具体，在字里行间渗透自己对动物的喜爱之情。 　　4.根据讲评发现的问题，再自己修改自己的习作。 　　5.誉写。 　　小编推荐 　　一、导入新课 　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者) 　　二、研析新课 　　(一)请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文) 　　好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。 　　(学生可能回答：憨态可掬的憨。笨拙的拙。濒危的濒。璀璨二字和繁衍的衍。)大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言) 　　教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的大熊猫是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。) 　　很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的珍贵?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 　　(生自由朗读课文，并讨论) 　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的珍贵? 　　(学生回答：课文17小节中大熊