复件第14课理性之光.pptx

伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德课标：简述启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。第14课 理性之光（注意多角度思考）一、启蒙运动(Enlightenment) 的背景1、经济基础：17、18世纪资本主义经济不断发展，资本主义生产方式接近确立。(根本）2、政治状况：封建制度及其宗教思想体系严重阻碍资本主义发展。图说历史 18世纪，在封建君主专制统治下的法国，等级压迫极重，社会矛盾尖锐。全国被分为三个等级：教士和贵族是特权等级，是统治阶级，都享有免税权；第三等级是资产阶级、城市平民、农民，负担着沉重的捐税。（注意多角度思考）一、启蒙运动(Enlightenment) 的背景1、经济基础：17、18世纪资本主义经济不断发展，资本主义生产方式接近确立。(根本）2、政治状况：封建制度及其宗教思想体系严重阻碍资本主义发展。3、阶级基础：新兴资产阶级力量壮大，在思想领域反封建统治与教会特权的斗争也深入展开。4、思想基础：14—16世纪文艺复兴和宗教改革运动第一次树立起人文主义的大旗。5、理论武器：自然科学的发展使人们认识到人类可以改造自然，经院哲学不攻自破。材料一 16世纪时，波兰天文学家哥白尼创立了日心说。到17世纪天文学有了很大发展，通过人们对天文现象的观察，揭开了自然界许多秘密。材料二 “知识就是力量” ——培根“怀疑是向哲学迈出的第一步。” ——狄德罗阅读教材P55第一段，思考什么叫启蒙运动？ 启蒙运动是指17、18世纪（When）时发端于英国，繁盛于法国，后扩展到欧洲他国（Where）的启蒙思想家们（Who）用理性主义反对封建专制制度及其宗教思想体系，追求自由、民主、平等、法制（Content） ，为资产阶级革命做了充分舆论准备、对后世影响深远的（ Consequence ）的一次伟大的思想解放运动（Character）。学法指导：介绍个3WC理论 ：历史概念一般包含以下要素：特定的时间（When） 、地点（Where）、人物（Who），特有历史内容（Content），特定性质（Character），特有结果（Consequence ）等。启蒙(Enlightenment)运动的概念诵经典 求理性启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。——康德理性主义是启蒙运动的核心思想，是刺向封建制度、宗教神学最锐利的武器！同步检测：1、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并用从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是： A、独立的思考与自主的精神B、君主的权力与党派的信仰C、国家的意志与精神的寄托D、权威的判断与历史的传统 孟德斯鸠伏尔泰卢 梭康 德代表 思 想地 位孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德《论法的精神》 三权分立学说资产阶级国家和 法制理论的奠基人猛烈抨击天主教会统治和封建制度；倡导自由平等；认为政府是保护自由、平等的工具；主张开明君主制(君主立宪制)法国启蒙运动的 领袖；18世纪是伏尔泰的世纪《哲学通信》、《路易十四时代》《社会契约论》天赋人权说、“人民主权”；私有制是人类不平等的根源；推翻暴君；民主共和制最激进的民主主义者，为下层群众革命提供理论武器人非工具；以人为本，尊重他人；要自由也要自律划时代，理性批判最终确立人主体地二、启蒙运动的内容 ◆读经典 、猜人物：请你根据刚才所学知识，判断以下言论分别是哪些思想家的思想？人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。人要尊重他人，“己所不欲，勿施于人”。 启蒙思想家以高度的理性精神，思考着与人相关的一切：人应该过怎样的精神生活、物质生活、政治生活？国家、政府、法律应该如何创建，如何给人带来福祉？这些伟大思想，在封建专制统治笼罩的黑暗世界中，如寒夜里一颗清亮的明星，带来了迷人的理性之光！——康德国家的主权属于人民，统治者的权利来自于他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他……以绞杀或废除暴君为结局的起义，与暴君前一天任意处置臣民生命财产一样合法。——卢梭一切有权力的人都容易滥用权力……。要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。如果有人能够证明不平等是合乎正义的，除非他能证明：农民的儿子生来颈上就套着轭，而贵族的儿子生来腿上就带着踢马刺。——孟德斯鸠——伏尔泰启蒙学说的集中内容是什么？文艺复兴时已有之人文精神启蒙运动发展之理性之光理性批判批判天主教会，提出无神论或自然神论批判封建特权，推翻封建制度（革命合理）理性设计君主立宪制/民主共和国三权分立制/法律至上理性人权用制度与法律捍卫自由平等；追求人的福祉但不损害他人；倡导自由