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第
第 1单元 总课时数:9 备课时间:9.7
课题
第九课时小数乘法中的解决问题
课型
新授课
一、教材内容分析
P15例8、16页例9及P17页练习题第4、5题。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、 学会解决生活中的实际问题。
2、 在解决问题的时候,进一步巩固小数乘法。
3、 体会数学与生活的密切联系,感受生活中处处有数学,激发学生学习数学的 兴趣。
4、 运用估算解决实际问题,根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
5、 解决分段计费的实际问题,注重理解题意■渗透勤俭喘约的心里健康教育思 想。
三、教学重难点分析
运用估算解决实际问题,根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
四、教学策略选择与设计
小组合作、情境教学
教学准备
课件
课时安排
第9课时
授课时间
9.14
教学过程
二次备课
一、 谈话导入
同学们,你们去逛过超市吗?
出示例8的情境图
妈妈带100元去超市购物。妈妈买了 2袋大米,每袋 30.6元。还买了 0.8 kg肉,每千克26.5元。剩下的钱 还够买一盒10元的鸡蛋吗?够买一盒20元的吗?
二、教学例8
1、 从题目中你知道了哪些信息?需要解决什么问题?
引导得:妈妈买了 2袋大米和一块肉,还想买一盒鸡蛋。 看看剩下的钱够不够。
问:怎样表示,这些信息更加清晰呢?
单价 数量 总价
大米 30.6 2
肉 26.5 0.8
鸡蛋 10 1
2、 怎么解决呢?
有生会想到先计算三种物品的总价钱,然后和100比 较。这种方法应该肯定,解决了问题。
可设问:这个题口需要精确知道已花的总数吗?还有什 么方法可以解决?
引导:可以估算
第一种方法:1袋米不到31元,2袋不到62元; 肉不到27元;买一盒10元的鸡蛋,总共不超过 62+27+10二99 (元),够了。
第二种方法:1袋米超过30元,2袋超过60元; 1 kg肉超过25元,0.8 kg也就超过25X0. 8二20 (元)。如果买20元的鸡蛋
总共就超过60+20+20二100 (元),不够
1、讨论:小亮和小丁的方法有什么不同?
2、小结:这样的问题可以通过估算来解答。
三、教学例9
1、 行驶里程:6. 3 km,要付多少钱?理解题意,后独立 思考。
2、 你怎么解决?
行驶 的6. 3 km,要按7 km计算。前面3 km应收7元, 后面4 km按每千米1. 5兀计算……
7+1. 5x4
二 7+6
=13 (元)
3、 能完成下面的出租车价格表吗?
如有不同的方法, 只要合理都应给予 肯定。
(渗透勤俭节约的 心里健康教育思 想。)
行驶的里
程/ km
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
出租车费
/元
4.通过做这道题你有什么想法?(渗透勤俭节约的心里健 康教育思想。)
三、全课总结
这节课你有什么收获?
课堂检测 与反馈
板书设计
第九课时 小数乘法中的解决问题
教学反思
通过本课的学习,使学生明白不同的情景应选用不同的方法去解 决,培养学生思维的灵活性。
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