多位数加减法的口算.docx

.. .. . 多位数加减法的口算 教学内容 义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕四年级上册第34 页例 1，练习六的第1、 2 题。 教学目标 结合具体情景，让学生利用已有的知识经历口算整万数加减法。 体会算法的多样化。 初步培养学生迁移的学习能力。 教学重难点 初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的口算方法，并能较为熟练地进展口算。 教具学具准备 多媒体课件或教学挂图。 教学过程 一、创设情景、提出问题 教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收的金秋。 〔多媒体出示金秋的收割画面〕 教师：丰收的喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割的疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来的粮食运到了粮库，准备卖个好价钱。 〔出示主题图〕 教师：仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些信息？ 学生 1：我知道了星光村今年卖稻谷大约260000 kg ，柑树村今年卖稻谷大约320000 kg 。 学生 2：还有一个问题需要我们解决——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？ .. .. 页 .. .. . 多位数加减法的口算 教学内容 义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕四年级上册第34 页例 1，练习六的第1、 2 题。 教学目标 结合具体情景，让学生利用已有的知识经历口算整万数加减法。 体会算法的多样化。 初步培养学生迁移的学习能力。 教学重难点 初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的口算方法，并能较为熟练地进展口算。 教具学具准备 多媒体课件或教学挂图。 教学过程 一、创设情景、提出问题 教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收的金秋。 〔多媒体出示金秋的收割画面〕 教师：丰收的喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割的疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来的粮食运到了粮库，准备卖个好价钱。 〔出示主题图〕 教师：仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些信息？ 学生 1：我知道了星光村今年卖稻谷大约260000 kg ，柑树村今年卖稻谷大约320000 kg 。 学生 2：还有一个问题需要我们解决——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？ .. .. 页 .. .. . 多位数加减法的口算 教学内容 义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕四年级上册第34 页例 1，练习六的第1、 2 题。 教学目标 结合具体情景，让学生利用已有的知识经历口算整万数加减法。 体会算法的多样化。 初步培养学生迁移的学习能力。 教学重难点 初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的口算方法，并能较为熟练地进展口算。 教具学具准备 多媒体课件或教学挂图。 教学过程 一、创设情景、提出问题 教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收的金秋。 〔多媒体出示金秋的收割画面〕 教师：丰收的喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割的疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来的粮食运到了粮库，准备卖个好价钱。 〔出示主题图〕 教师：仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些信息？ 学生 1：我知道了星光村今年卖稻谷大约260000 kg ，柑树村今年卖稻谷大约320000 kg 。 学生 2：还有一个问题需要我们解决——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？ .. .. 页 .. .. . 多位数加减法的口算 教学内容 义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕四年级上册第34 页例 1，练习六的第1、 2 题。 教学目标 结合具体情景，让学生利用已有的知识经历口算整万数加减法。 体会算法的多样化。 初步培养学生迁移的学习能力。 教学重难点 初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的口算方法，并能较为熟练地进展口算。 教具学具准备 多媒体课件或教学挂图。 教学过程 一、创设情景、提出问题 教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收的金秋。 〔多媒体出示金秋的收割画面〕 教师：丰收的喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割的疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来的粮食运到了粮库，准备卖个好价钱。 〔出示主题图〕 教师：仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些信息？ 学生 1：我知道了星光村今年卖稻谷大约260000 kg ，柑树村今年卖稻谷大约320000 kg 。 学生 2：还有一个问题需要我们解决——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？ .. .. 页