三年级语文下册《语文园地一》教学设计1.doc

　　教学目标 　　1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 　　2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 　　3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 　　4．积累量词和成语。会正确使用一些量词。 　　5．学习在阅读中积累语言，随时记录。 　　课前准备 　　1．搜集家乡景色的照片。 　　2．搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 　　3．词语卡片 　　课时安排 　　五课时 　　第一课时 　　口语交际 　　一、谈话引入 　　师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 　　二、明确说与听的要求 　　1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 　　2．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 　　四、全班交流，其他人点评或提问 　　五、布置在生活中的交际 　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 　　第二、三课时 　　习作 　　一、激发兴趣，导入主题 　　师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 　　二、自主习作 　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 　　第四课时 　　修改习作 　　一、指名读习作，师生评议 　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 　　二、修改习作 　　三、老师范读优秀习作 　　四、宽带网 　　1．自读教材中的导语。 　　2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 　　3．抄写在采蜜本上。 　　4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 　　第五课时 　　（我的发现；日积月累） 　　一、我的发现 　　1．出示课本里的词语。 　　2．学生自己读词语，想想你发现了什么 　　3．交流：每个词中两个字的意思是相反的。 　　4．说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 　　大小多少东西来往 　　二、日积月累 　　1．我会填 　　（1）自己尝试填一填 　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 　　如：一（身）羽毛。 　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。 　　2．读读背背 　　（1）自由读成语 　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 　　第一行：多用于写花草树木的 　　第二行：写日月的 　　第三行：描写山的 　　（4）多样读 　　（5）背诵 　　扩展阅读 　　教学目标 　　1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能 　　力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。 　　2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。 　　3．积累反义词。 　　4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。 　　第一课时 　　口语交际 　　1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？ 　　2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？ 　　3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。 　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。 　　习作 　　1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。 　　2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。 　　3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导