三年级语文下册《太阳》教案设计.doc

　　三年级语文下册《太阳》教案设计 　　教学目标： 　　1、会人9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。 　　2、朗读课文，背诵课文最后也个自然段。 　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 　　新课程理念： 　　课文用拟人化的手法，语言清新明快，充满诗情画意。人们见惯了太阳，但很少想过与人类的关系。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去观察一下有关介绍太阳的主题片。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。 　　教学重难点： 　　1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 　　2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 　　课前准备： 　　搜集有关太阳的知识。 　　课时安排： 　　共两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入课题（目的是培养学生搜集和整理资料的能力。） 　　同学们，现在请大家在小组内交流你们搜集的有关太阳的资料。 　　【培养学生课外搜集资料的能力，激发他们学习新课的兴趣】 　　这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳) 　　二、整体感知 　　(出示太阳幻灯) 　　【运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。】 　　1、启发谈话： 　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 　　2、要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”) 　　现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 　　学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 　　【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】 　　3、学生自学课文。 　　划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。） 　　读（读通、读准、读熟课文。） 　　想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？） 　　说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。） 　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。我们先来看通过读课文能找到哪些答案吧。 　　【这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。】 　　三、自学课文，寻找答案。（目的是培养学生的能力。） 　　【进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。】 　　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 　　【无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。】 　　2、学生自学。 　　△指导①。 　　（1）对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。 　　（2）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 　　△指导②。 　　（1）每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。 　　（2）引导学生交流自己的理解情况。 　　（3）指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢) 　　【实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。】 　　四、再读课文，细读品味。 　　【让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中】 　　1、学习第一段： 　　（1）太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。) 　　太阳离我们多远？ 　　太阳有多大？ 　　太阳的温度如何？ 　　（2）指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字) 　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 　　（3）文