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开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间: 09 年 10 月 5 日
课题:乘法和加减法的两步 本课初备
课时 共 6 课时 , 本课第 1 课时 个人复备栏
式题 赵硕春
教学目标:
1、使学生结合解决问题的过程,体会可以列综合算式解决两步
计算的实际问题,并初步认识综合算式,感受解决问题方法的多样
化;初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序,学会表
达混合运算两步式题计算过程的书写格式,并能按顺序正确的计算。
2、让学生在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联
系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。
3、让学生积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的
体验,进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的准确性,增强对
数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探索问题的意识和习
惯。
重点难点:
重点:把分步算式合成综合算式以及书写格式,运算顺序
难点:混合运算的运算
课前准备:
教学挂图 小黑板(或投影)想想做做第一题
教学过程:
一、创设情境 出示例题图(谈话 交流)
提问:这家文具店出售哪些商品每件商品的单价分别是多少
二、提出并解决问题 1
1、学生试做
(分步为多) 提出问题:小军买了 3 本笔记本和 1 个书包,一
共用去了多少钱 (可运用对话的形式引出问题 1)有信心自己解答吗
2、认识综合算式
像 5 ×3=15 (元)15+20=35(元)一步一步解答的叫 “分步解答”,
这两个算式叫“分步算式” ,我们还可以把两个算式合在一起列成一
道两步计算的算式(板书: 5 ×3+20 ),这样的算式叫(综合算式)
(也可让学生自己试着列出综合算式)
会读这个算式吗 5 ×3+20
规范书写格式
(苏教修订本叫脱式计算,也是递等式) 指出书写格式并
板书 (使学生明确“ = ”在算式偏左的位置) 5 ×3+20
=
提示计算方法 问:能试着算一算吗
三、认识混合运算
分步算式和综合算式有什么相同和不同之处
根据学生的发现进行小结(板:混合运算)
四、提出并解决问题 2
1、鼓励列综合算式解答 出示问题:小晴买 2 盒水彩笔,付
了 50 元,应找回多少元(同问题 1)
请尽量列综合算式解答 巡视个别指导
组织集体交流
2、提问:这道综合算式应先算哪一步
(结合学生回答适当小结)
3、归纳运算顺序 你能发现这两题有什么共同点吗
4、小结: 第一个综合算式含有乘法和加法, 乘法在算式的前面;
第二个综合算式含有乘法和减法,乘法在算式的后面。不管乘法在
前,还是在后,只要算式中有乘法和加、减法,都要先算乘法。
5、巩固练习(完成 P31 想想做做第 1、2、4 题)
第 1 题 出示 23 ×3+50 16 ×6-9 38+4 ×15
巡视(注意第 3 题的书写格式)
第 2 题 出示题目 提出要求
提问:它们正确吗
如果错,怎样改正
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