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《天路》教学设计
课题
《天路》
单元
第三单元
学科
舞蹈
年级
?年级
学情分析
本课授课对象为初?学?,他们从?受到七年?乐课的熏陶,舞蹈基础参差不?,部分步??春期的孩?羞于表达,因此,我?哈达、?袖等实物激发学?兴趣,利?爱表现同学带动整体参与度,让全班体验舞蹈的快乐与美感。
教材分析
本课是以藏族弦?舞蹈元素为主的学习与创编活动课,选???版?乐教材?年级上册第三单元《天路》,印?作曲,屈塬填词。歌曲表达了藏族同胞看
?铁路修到家乡憧憬感激的?情。歌曲旋律优美抒情,2/4 拍,中速稍慢,情绪
?亢深情,?调悠?,?域宽?,节奏?由,极富藏族?间舞蹈?格,适合动作的初步体验。
教学
?标
1、情感态度与价值观:对藏族舞蹈产?兴趣,积极参与编创活动,理解与热爱
?族?乐?化。
2、过程与?法:教师运?示范、讲解、互动法,引导学?利?空间和?位变化, 感受藏舞的?俗特性,掌握舞蹈编创?法。
3、知识与技能:掌握“翻盖?”“单靠步”的动作要领,通过弦?组合的学习增强
学?上下身协调能?及动作表现?,了解藏族舞蹈特点。
重点
熟练掌握藏族弦?“翻盖?”“单靠步”。
难点
捕捉藏族舞蹈的?格,表现舞蹈动作。
教学准备
多媒体、服饰、道具
教学过程
导?
创设情境——?进藏族、踏起藏舞
1、藏语“扎?德勒”问好,学?融?
2、《天路》?乐活动热身
播放视频——藏族传统?俗望果节
?、初识藏舞
1、教师着藏服表演芒康弦?舞,学?欣赏思考?格特点,渗??俗?化。
2、学习掌握“翻盖?”动作要领(双?体前交叉,??向?,往上经过翻?经下弧线于跨前向外划?圆,落?双??掌腕根部扶于跨上,?指?然贴跨位)。
3、了解藏族舞蹈体态特点及形成原因(含胸曲背,双臂?然下垂,重?略前倾,
重 坐懈跨)。
难 4、优秀学?示范与动作重复练习。
点 5、师?评价。
推
进
?、 玩趣藏舞
1、在体态基础上掌握“单靠步”动作要领(左脚经屈伸往旁迈??步,重拍在上, 右脚曲膝勾脚脚跟慢落于正前?点地,反?如上)。
2、上下身动作的配合运?。
3、引导学?利?三度空间,进?个?造型上的探索和对?。
4、教师? ipad 记录瞬间,并在屏幕上展现最佳造型。
三、创意藏舞
1、?学过的动作“翻盖?、单靠步”和?袖等道具分组探索望果丰收的情节。
2、尝试在?个?拍内完成丰收的情节动作。
3、分两组进?展示对?。
四、踏起藏舞
1、教师给予具体编创要求,学?分组展开想象进?律动探究。
2、教师引导学?对空间?位队形进?灵活运?。
3、学?分组展示。
4、师?评价。
五、?化延伸
拓展 1、简要介绍藏族舞蹈“谐、卓”?格特点,渗透?族?乐?化。
2、了解“卓”中热巴?在舞蹈中的?泛运?。
?结 1、学?分享这节课对藏族?乐舞蹈的认知与收获。
2、教师补充点题
教学反思1
教学反思
1、初中?乐新课标强调:“丰富的舞蹈语?是编创舞蹈的前提。”本节课的教学过程较规整,以参与藏族望果节作为新课导?,创设情境你,稳固印象,以启发式、合作式、示范式、讲解式的教学?法,在过程中注重培养学?的独?性思维,学以致?,在学?了解?族?化的基础上,通过实践学习,团队合作感受?族舞蹈特点,丰富肢体语?,从?获得?灵与感官上的满?。
2、我认为本节课还可在教学环节设计上加以改进,让学?对?然和社会?活进?感知,认识?乐基本要素和形式,获得审美体验。在学习过程中,带领学
?更多地感受?乐与舞蹈、艺术与?活的关系.
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