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《“手心手背”》
教学理念:本着以学生发展为本的教育理念,联系学生生活实际,从学生生活中的点点滴滴发现问题,将问题作为资源,让学生都得到切实的发展。 五六年级的小学生处于“青春叛逆期”,有较独立的思想意识和行为做法,与父母的沟通交流存在着很大的分歧,还不能真正做到换位思考,互相理解。应该在“亲子教育”这一主题上予以特别的关注。同时结合“差异教学”的理念,让每个学生都在不同程度上学有所得。另外还遵循心理健康教育课程“平等,参与,体验,分享,成长”的教学理念,在学习中达到助人自助的效果。活动开展以多媒体为主要媒介,利于学生直接感知,生动形象,容易引起学生兴趣,让学生能正确看待父母教育的真实情感,学会理解父母,站在不同的角度来看待问题,和父母去说心里话。教学目标:一.知识目标:了解与父母产生分歧问题的原因。二.能力目标:正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析问题产生的原因,找到解决问题的方法。三.情感态度与价值观目标:体会父母对自己的心情和期待,正确看待父母教育的真实情感。要懂得学会多角度看待问题和换位思考。教学重点和难点教学重难点:真正学会分析解决与父母存在的分歧和矛盾,学会理解父母,多角度多方面看待问题。教学准备:歌曲《时间都去哪了》,多媒体课件、学生的问卷调查表,学生4—6人一组。教学过程:一、团队热身: 同学们,在课前老师在班里做了一次心理问卷调查,出示问卷(学生读内容),再出示调查结果(学生读)。老师发现同学之间做朋友容易一些,但要和父母做朋友就不是一件很容易的事情,而且通过数据发现,同学们心里话最想找人说的朋友最多,同学其次,和父母说心里话的最少。这说明同学和父母在日常生活交流中存在了一定的问题和分歧!那么你们和父母之间存在的问题和分歧主要有哪些呢?(学生回答并谈谈心理的感受)二、导入主题:师导入:通过同学们的发言,老师发现你们和父母之间的问题很普遍,这使你们和父母之间的交流变得困难了许多,所以我们应该重视这个问题。那么你们有没有想过,为什么会和父母之间产生问题、分歧呢?接下来,我们以小组为单位,认真分析一下原因,一会在课上一起进行交流。三、活动探究:(一)学生小组讨论,分析与父母产生问题和分歧的原因。学生班上交流,教师归纳总结产生问题分歧的主要原因。1、生理上的差异2、心理上的差异3、阅历上的差异4、知识上的差异5、思想方法上的差异6、行为方式上的差异7、社会角色上的差异等原因(二)游戏启发—“最佳配图”师小结:刚才同学们的发言,我们可以感受到我们和父母有不同的生活态度,对待事物的理解也各不相同,所以出现分歧和问题在所难免。那么如何解决生活中的分歧和问题,我们不妨先把这些问题放一放,先来轻松一下,一起做一个小游戏—最佳配图,看看是否可以从中得到一些启示。学生读游戏规则和要求 1、活动规则:要求每个学生根据自己的理解,将 10 个图案两两配对,想想各自搭配的理由。活动过程中不允许讨论,独立完成。 2、活动程序:①教师将“最佳配图”资料发给大家,每人一张。②请学生根据自己的理解,在 2 分钟内把 10 个图案作两两配对。③全班交流“最佳配图”,说出各自的理由, 教师启发引导:他们两位的答案完全不同,都说自己的是最佳答案,大家认为究竟谁是最佳呢?生:都是最佳答案。因为每个人的理解不同,思维方式、行为习惯不同,做出的答案也不同。 教师小结:游戏是这样,和父母交往也是如此,我们常常会以为自己的说法是最好的,如果我们站在父母的角度来考虑问题。其实你会发现父母的说法也很有道理,有很多问题从不同的角度去理解,答案就会有所不同。不妨多听听父母的想法,互相理解,换位思考,这样也就会避免产生一些分歧和问题。四、总结提升:师:其实这就好比我们的手心手背,如果我们只从一个角度看问题,那么我们永远只能看到手心手背的一面,而忽视另一面。而父母和我们就是手心手背的关系,密不可分。(写板书“手心手背”)只要我们互相理解,换位思考,我们就可以和父母经常说说心里话。五、课后拓展:师:如果我们再遇到和父母产生分歧和问题时,你会怎么做?(学生说沟通交流)当然和父母沟通交流的方法有很多,我们在下次课再进行交流。 同学们,其实父母在生活中所做的一切出发点都是为了我们!她们把主要的精力和时间都放在我们的身上。所以我们要真正的去理解父母,和父母沟通交流,和父母说说心里话,和父母交朋友,那么我们的家庭就会更加的和谐幸福!最后就让我们来欣赏一首2014年最流行的歌曲《时间都去哪了》。(老师宣布下课)
河北省小学
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“手心手背”
石家庄
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