【原创】镇片区展示课Book4 Module5 Unit1 I was two then.教学反思.docVIP

镇片区展示课Book4 Module5 Unit1 I was two then.教学反思 三年级起点外研版小学英语四年级下册 《Module5 Unit 1 I was two then.》一课，主要教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去和现在的不同。这是一节新授课，文本的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。词语上要求学生能够听懂说认读was, were, then ,young, old, hair, short, long ，grandparent, hair, so这些词汇，其中young，old，short，long这四个单词学生已经有了初步的学习。句子上要求全体学生能听懂并能初步运用I was two then.由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、活动、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。 ?在本节课的教学设计方面，我主要从以下进行突出重点： 一、热身巧用游戏---- 激发兴趣，为新课学习铺垫 新课程标准二级目标中指出，要培养学生对继续学习英语有兴趣，所以课程初始，我带领学生复习巩固学过的形容词，并用游戏“唱反调”的方式对本节新授过程中涉及到的形容词作了一下课前复习，为学生营造一个愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，同时为本节新课的学习做好铺垫。 二、导入呈现照片——直观真实，初步感知学习一般过去时 课堂导入环节，教师先直观呈现自己现在和过去的照片进行介绍引导学生通过观察照片过去和现在的不同之处，初步感知学习新单词和新句型，这样做既拉近了师生间的距离，也激发了学生的情趣，使得学生学习新单词及句型变得真实具体且生动有趣，符合三年级孩子的学习特点，使学生加深词汇学习印象。 三、问题贯穿文本学习——循序渐进，提高学生听说理解能力 新授环节我利用文本内容设置有梯度、富有逻辑性的问题，逐步引导学生解决问题，加深对一般过去式和文本的学习和理解。第一，是在听第一部分录音提出两个选择题,Q1:Who are they? They are Lingling’s ____. Q2：They were ______ then. Now they are _____.听完后，学生进行选择；第二，听第二部分录音解决文中Lingling小时候照片的相关问题，问题的设计让听音变得有效，使学生通过听，读，模仿读，回答问题等形式，提高了学生对文本的听说读理解能力，并在学生积极听说读的过程中，培养学生用心听张嘴说的良好习惯。第三，是在学习完I was two then. They were young then.等句型后，通过板书观察，提出“What can you find?”开放性问题，让学生先说说自己的发现，然后观看微课进行语法难点释疑，帮助学生进一步巩固人称与be动词的对应，为学生的语言输出创造了条件。 四、联系学生实际——学以致用，培养学生的语言表达能力 巩固训练环节，首先呈现几组明星过去和现在的照片开展Guessing game活动，让学生同桌一组，A描述明星的过去，B描述明星的现在，其他同学猜测他们描述的明星是谁，选择的明星都比较有代表性且较符合学生心理需求的，因此学生都乐于参与描述活动，在活动中操练并巩固新句型；接着让学生展示自己或家人过去和现在的照片并进行介绍，在轻松的环境真正让学生做到学以致用，培养了学生的语言表达能力。 五、课内外相结合——培养学生书写习惯和书写能力 新课程标准中，对于四年级学生来说，我们需要学生达到的书写能力就是能正确书写字母和单词，能模仿范例写语句。对于句子书写的要求，我在板书过程中不断引导学生句子书写的注意事项并进行书空，培养学生的正确书写意识。作业环节我设置了三个活动让学生自由选择，其中利用was和were写1-2个描述自己或他人变化的句子，进一步巩固新知，培养学生书写能力。 ?? 本节课的不足之处： 1.课堂节奏把握不够好，前面导入和课文学习环节过于拖沓，致使最后的拓展环节学生介绍自己或家人过去和现在的不同结束匆忙，效果不佳。 2.没有做到学生的全员参与，个别学生没能积极参与到课堂中来，部分基础较差的学生在巩固训练部分做的不够好，他们不能够正确的表达图画内容。以后的教学中需对这几个学生多给予注意与关注。 本节课的教学是在大家的帮助之下完成的，通过今天的讲授，我会积极总结经验，尽量设置一些学生喜闻乐见的活动提高学生的参与性，并利用各种活动进一步培养学生书写的能力，运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率，更好的培养