掰手腕比赛作文教学设计.pdfVIP

《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计 水富县第一小学 邱启萍 教学内容： 这是小学五年级的一节作文指导课 ,共两课时。安排这样一节“掰手腕比 赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴 趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。 学情分析： 学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。游戏带给孩子们无穷的乐 趣。尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。但提起写游戏、写比赛,学生就比 较畏难。有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。究其原因,就是因 为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。 教学目标 1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。 2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。揣摩人物心理，学会表达 自己内心的真实想法。 教学重、难点 农村小学生可能不太敢于表达自己。如何激发和引导学生把观察和体验的过 程转化为作文，就是重点难点。 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、课前交流。 1、 同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答 可能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方） 师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？ 师：那就是一边玩一边写。今天，我们就来一边玩一边写作文。 二、激趣导入 1.激发游戏兴趣 师:同学 ,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小 1 鸡……)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣! 2.引出掰手腕比赛,体验心理活动 师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场 精彩、刺激的掰手腕比赛。 3、活动准备 师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常， 请你们把自己激动的心情告诉大家。 教师指名学生在班上交流，集体点评 生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老 师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了 锅…… 三、组织比赛，活动体验。 1、第一局比赛 谁愿意上来(教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生 ,男同学立 即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢? 生集体交流 （设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满, 从而引起学生复杂的心理活动。这样就为作文提供了丰富的心理描写 素材。） 师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去 ,这 就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁 负呢?我们拭目以待。 师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则： 参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘不离开桌子的前提下， 谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。 我还是本次比赛的采访记者，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停, 否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗? 预备——停。同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的? 2 生交流 预备——停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对 方先下手为强。) 请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女 选手)下面的同学,你们又有什么想法呢? 预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始! （设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们 一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道 什么时候真正开始比赛。实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目 标。这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。） 2、第二局比赛 师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。 师：说说两位选手上台时的神态。他们长得怎么样？你看好谁？ 生交流 师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压