对小学数学教学方式的几点思考.pdfVIP

浅谈如何抓好小学数学教学 九龙县城小 程老师 小学数学是一门基础学科，在培养具有实事求是、独立思考、勇于创造、个 性鲜明、各具特色的人才方面担负着基础性的作用。而根据小学生的年龄特点， 培养学生对数学有一个较为客观的认识，使学生愿意走近数学、了解数学、喜欢 数学，对数学现象保持一定的好奇心是学生学好数学的基础。这里笔者就结合教 学实践，就如何抓好小学数学教学浅谈几点认识。 一、爱岗敬业，做好备课 俗话说“熟能生巧”，老师熟悉课程内容了，在具体的教学实践中，方能得 心应手，讲解自如。因此，课前需要认真钻研教材和教学方法，做好备课。 （一）备好教材。教师要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握 必要的新知识、新理论、新技术。备课时应把握教材内容，要深入挖掘教材的科 学性，考虑如何突出重点、攻克难点。挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材 讲解之中；挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，使智力发展寓于知识传 授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于乐，使学生要学、爱学、好学；挖掘教材的 实践性，考虑理论联系实际，使能力培养寓于知识运用之中。 （二）备好学生。一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要 调动他们学习的积极性，提高授课的效果，就需进行全面分析、客观、正确对待 每位学生。因此，在备课时既要备教材，更要备学生。如果不了解学生的学习情 况，教师备课授课就没有针对性，教学具有盲目性。所以，在重视研究教材的同 时，还要重视对每个学生的学习情况的了解、分析和研究，了解每个学生，关心 学生的主体性，将学生的知识结构、体验、理想、情感、态度渗透到整个备课之 中。这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容。 （三）备好方法。备好方法是指教师在准备和计划教学时将采取哪种手段把 知识传授给学生，在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”问题。小学生的 思维以形象思维为主，备课时要根据学生的身心发展和认知特点，做好如何由浅 入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学；做好怎 样突出重点，分散难点，抓住关键；做好如何导入新课，讲授新课，复习巩固， 课末小结；做好怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新等。 总之，根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法，但都必须以启 发式和注重培养小学生能力作为指导思想，坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼， 激发学生的学习积极性和求学、求知欲望。 二、创新思维，量材施教 现代教学要求树立“以人为本”、“以学生的发展为本”,小学数学课堂不 再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传授。因此，在课堂教学中运用 什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现,学生成长的方向,起着重 要的作用。 （一）学逸结合,激发小学生兴趣。兴趣是学习最好的老师。只有激发学 生的探究兴趣，唤起学生自主学习性，才能使学生真正成为学习的主人，学生只 有对所学知识产生了浓厚的兴趣,他才会积极主动地参与到课堂学习中来,充分 发挥自己的聪明才智,学习取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中,应采取哪些 手段激发学生的兴趣呢?首先,巧设导入语。课前或课中，教师可根据该节课的教 学内容、教材重难点,设计一段能引发学生学习兴趣,激发学生思考探究的导人语 引入新课,以激活学生学习动力,点燃学生思维火花。其次,设计擂台赛出情趣。 小学生表现欲强,爱争强好胜,喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中,教师如能抓 住小学生这一年龄特点,有意识地设计竞赛题和竞赛形式,学生会兴致盎然,热情 高涨,学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式,把中等难 度题设计成限时必答竞赛形式,把难度较大的题设计成小数奥赛形式,让学生以 赛激趣,以赛促学,以赛提效。第三是让学生多动手，学习与实践相结合。如在教 学“把一根绳子截成5段需要几次”时，可以让学生准备一根绳子和一把小剪 刀，学生会在浓厚的兴趣中一边剪一边数，当绳子剪成5段时，他们就会发现共 剪 4次。这样，学生在自己动手操作中很快就找到了答案，并印象深刻。 （二）合理安排课时，提高教学质量。 目前小学一节课的时间是40分 钟,在对儿童的研究中表明:7--10岁儿童连续注意时间约15--20分钟,10—14 岁儿童连续注意时间约为18—22分钟。教学的时间有限,教学的内容就不宜过多, 不能像塞牙缝一样把一节课的时间安排得满满的。过多的学习内容也能让