“微课”在小学信息技术课堂上应用的价值.pdf

精品文档 “微课”在小学信息技术课堂上的应用价值 作者单位：中山市小榄镇西区小学 作者：吴国栋 电子邮箱： chinadongzi@163.com “微课”——近几年流行起来的一种教学手段，中山市也从上一年开始在基 础教育中大规模应用。其实在信息技术课堂上早就应用了一种类似的“微课” 的教学手段——“教学视频” 。很多信息技术教师会把教学内容录成一段视频， 让学生通过看视频来自学。所以说“微课”这种形式的教学手段对于信息技术 教师来讲并不陌生。但是以前录制的视频是随意的，没有明确目标的，只是把 操作过程录制成视频让学生看着照做而已。今天， “微课”的出现给了我们新的 教学理念，让我们有了明确的目标，丰富了我们的课堂教学。一年来，我在小 学信息技术课堂上不断尝试应用“微课”进行教学，发现它至少具有三个重要 的应用价值。 价值一：转变教学模式，真正实现以“生”为主。 我们知道信息技术是一门操作性很强的课程，大部分内容和知识点都需要学 生动手练习。以前上课都是老师先讲一遍操作过程，学生再跟着做一遍。积极 一点的老师或者会把操作过程录制成视频让学生看，但基本上都是老师在讲， 学生跟着模仿，没有发挥学生的主动性。 在应用“微课”以后，我改变了教学模式。首先，我会根据教学目标和教学 内容，提前精心制作好一节课的“微课”视频。现在做的“微课”视频不再是 以前简单的录制操作过程，而是从学生的角度出发，尽量把重难点用更简单的 方式讲的更有趣。 在上课时，我一般会把本节课的教学内容分解为几个小任务。 采用任务驱动的方式，先让学生自己通过观看“微课”自我学习，碰到疑问可 以在小组里面讨论交流。看懂的同学可以尝试着去完成第一个小任务。在规定 随意编辑 精品文档 的时间内看完后，我先请两到三个自我学习能力较强的学生上台讲解第一个小 任务的操作过程。经过几个学生的讲解后，全班绝大多数学生都已经掌握第一 个小任务的知识和技能。这时候，我就可以放手让全班学生上机操作了。 完成第一个小任务后，我会再请几个学习能力比较差的学生上台总结演示， 加深他们的记忆。然后给点时间让学生举手提问在观看“微课”过程中发现的 问题或疑问。最后老师才综合前面几个学生讲解中存在的问题和操作的难点进 行点评和小结。接下去，就按第一个环节一样把其他小任务完成。这样，真正 做到把课堂还给学生，给学生更多的时间和空间，充分发挥他们的主动性。教 师只是起到引导，总结和维护课堂纪律的角色。 价值二：提高教学效率，实现“分层教学” 。 我们都知道学生个体是存在巨大差异的，在信息技术课中这种差异表现的更 加明显。比如对电脑比较熟悉的学生很快就可以掌握一个知识点，但电脑基础 知识较差的学生可能一节课都弄不懂。以前老师忙着讲课，根本没有时间去辅 导差生。就是想去辅导，也是有心无力。因为讲完一个知识点后，优生们已经 很快完成了，无所事事，而差生们还摸不着头脑。如果只照顾优生，继续讲下 去，那么差生一节课下来可能什么也没有学会。但是如果照顾差生，停下来辅 导，那么优生就停在那里讲话，课堂纪律变得很差，而且教学内容也无法按时 完成，这是信息技术教师最头痛的事情。 “微课”的出现，完全改变了这种状况。 “微课”是针对一节课中的重难点 精心制作的微视频。学生通过观看“微课”快速解决教学中的重难点，掌握本 节课中的教学内容。教师可以在优生们观看“微课”的时间去辅导那些差生， 让他们也能在规定的时间内掌握知识点。这样就实现了“分层”教学，可以让 优生、差生的学习进度保持一致。在教师精力和时间有限的情况下，合理应用 随意编辑 精品文档 “微课”不但可以提高教学效率， 更是轻松实现常规教学模式下很难实现的 “分 层教学”目标。 价值三：减少课堂工作量，提升教学水平。 “微课”应用在课堂上还有一个非常重要的价值，