13和时间赛跑教案教学设计1.docx

13和时间赛跑_教案教学设计_1 13和时间赛跑_教案教学设计_1 PAGE / NUMPAGES 13和时间赛跑_教案教学设计_1 和时间赛跑 和 跑 教学内容位于教材的第 52 至 56 教学目 1.学会本 生字 ，正确 写 “ 、哀痛、持 、安慰、日月如梭、狂奔、受益假若 ”等 。 2. 系上下文和生活 ，理解重点 句的意思。 3.有感情地朗 文，初步把握 文的主要内容，体会 的意 ，初步形成珍惜 的价 念和情感 度。 4.搜集有关珍惜 的名言、 。 教学重点、 点 “我”从爸爸的一席 和生活体 中 到 的宝 ； “我”是怎 和 跑，不断取得成功的。 教学准 文挂 ，投影片，或多媒休 件。 学生搜集有关珍惜 的名言、 教学 ：二 教学 程： 第一 一、 式引入 你 都参加 什么体育活 ？（跳 、踢 、跳 、跳高、投 、 跑??） 1 / 6 其中 跑我 班 最快？（ 位同学起立） 大家都 你跑得最快，老 想 你跑回昨天，你行么？（不行！） 什么？ 今天我 一起来学 第三 《和 跑》。 板 ： 3 和 跑 二、初 文。 1、自 文，画出生字 。 2、小 合作，自学生字 。 要求： 准字音； 清字形； 理解生字 。 提示： 找工具 、跟同学 、 系上下文或生活 、展开想象等方法。） 3、 通 文。做到不添字、不漏字、不 破句。 三、 自学。 1、 学生当小老 ，交流自学生字 的情况； 指 写（重点指 ： 学生自由 文段参加班内的朗 ，教 朗 情况分自然段朗 文。 用最明白的 言 ：你都 懂了文中什么内容？不懂的 有那些？四学 文第一至七自然段。 了 几个自然段，你有什么感受？（ 太宝 了；我 抓 ； 太无情了，流去不流回 ?? 2 / 6 哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。 提出你最难理解的地方。 4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考 * 练习 3 中的几个句子： 1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 ” 2）“光阴似箭，日月如梭 ” 可引导学生通过查找工具书帮助理解 3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了 “ 这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。 从父亲的话理解这句话 默读父亲的话。 结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是 “所有时间里的事物，都永远不会回来了 “的意思。） 4 指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。 4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。 从我的生活体验理解这句话。 1 读“我”的生活体验。 2 引导学生理解 “我”的看法：看到太阳下山，知道一 天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。 “我”真切的感受到了时间一去不复返。 3 / 6 出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到 “时间一去不复返 ”。 同学互相推荐鼓励，有感情地朗读 “我”的生活体验。 五、小结。 1、让学生说学习后的收获 2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语 六、布置作业。 1、书写生字词。 2、当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。 有兴趣的同学可以写写自己的感想。 第二课时 一理解标题导入 齐读标题，对这一标题你是如何理解的？ （指导理解：由这一标题你会想到什么？赛跑其目的是为了什么？超过别人，获取胜利那么本标题可以如何理解？超越时间 那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？） 二、学习第八自然段。 1 小组合作：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考： “我”和时间赛跑，课文写了几件事？ 2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。 3、画出写 “我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。 4 / 6 4、追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。 5、指导朗读，体会 “我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间 前面的胜利者的喜悦和自豪。 三、学习第九、十自然段。 1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解 “受益无 穷”。 2、自由读课文，找出最能表达 “我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标 记。 3、投影或课件出示句子： “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ” 1）读读句子。用换词法理解 “假若 ”。 2）小组合作