人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》教案.pdf

第四单元 小数的意义和性质 一、教学内容 本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步 认识”的基础上教 学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分 内容的教学，使学生进一步理解小 数的意义和性质，为今后学习小 数四则运算打好基础。具体安排如下表。 小节标麵 主要內容 小数时意义和读写法 ■小数的意义 ? 小数的读写 小数的性质和大小比较 ?小数的性腐 ?小数的大小比较 ? 小数点位貫移动引起小数大 / 卜的变彳匕 生活中的小数 ? 生活中的小数 ?单 各数、复名数的互化 求一个小数的近似数 - 求 Y 小数的近似数 ?把 梭大的数改写成用 S 万、“亿”作单位的数 二、 教学目标 1 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小 数，会比较小数 的大小。 2 、 使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变 化的规律。 3、 使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、 使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数 数位，求出小数的 近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位 的小数。 三、 教材简析 1 简化小数的意义的叙述。 小数实质上是十进分数的另一种表示形式， 其依据是十进制位 值原则。但考虑 到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以 依照整数的写法用小数来表示的 道理，着重从“小数是十进分数的 另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明 确“分母是 10、 100、 1000 ……的分数可以用小数来表示。”如果有学生问起为什 么 十进分数可以用小数来表示，教师可以依其理解能力加以说明。 2、注意给学生创设自主探索的空间。 本单元一些内容与前面的知识有一定的联系， 教材在编排这些 内容时，注意给 学生创设自主留探索的空间。如，小数的读、写， 学生在三年级下学期初步认识小 数时已学习过，这里只是小数的数 位增加了，读、写方法没有变。因此，教材先出 示一些小数，让学 生试着读、写，在读、写过程中进一步明确小数读、写的方法。 3、 重视对小数意义的理解。 对小数意义的理解要涉及到十进分数， 由于学生没有系统学习 分数的知识，理 解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教 学小数的意义时，借助计量单位 的十进关系（如，长度单位）来帮 助学生理解外， 在练习中还安排了很多根据十进 制计量单位理解小 数的实际意义的练习。 如教科书第 55 页第 4 题“用手势比划下面 的 长度”等。 4、 加强与实际生活的联系。