人教部编版小学语文《大自然的声音3》配套教案（2022）.docxVIP

21 大自然的声音 教学目标： 1.学会13个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢〞。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2.朗读课文，背诵第2至3段。了解课文的描写方法〔表达的顺序〕，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重、难点： 1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏〞这三个字以及多音字“呢〞的字音。 2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的局部。 3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 教学准备： 多媒体、风声、雨声、动物声音的音频 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！〔看大屏幕，播放大自然的声音〕同学们可真会倾听。大自然里除了刚刚听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反响： 〔1〕认识他们吗？自由认读生词。 美妙演奏 手风琴温柔 感受 冲动 打击 乐器 虫鸣 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风 水 动物】 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 【板书：美妙】 5.大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。 三、熟读课文，理清结构。 1.指生答复，课文是从哪些方面来写大自然的声音的？ 生1：第一段写了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。〞 生2：第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家。〞 生3 ：第三段围绕“动物是大自然的歌手。〞 生4：从同学们的答复情况来看，这篇课文是围绕着“风〞“水〞“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感，韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句〔放在开头的是总起句〕。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！ 六、课堂作业 1.抄写本课生字。 2.读文中你喜欢的句子和段落。 第二课时 一、创设情境，复习导入。 1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？〔齐读课题〕 2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。〔出示词卡〕。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。 二、入境想像，美读感悟。 1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？〔学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。〕 2.师：你们听到了哪些美妙的声音？〔学生说出“风、水、动物〞的声音，教师相机板书〕 ☆关于风的声音〔大胆想像，美读悟妙〕 〔1〕师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。〞你们听…… 〔2〕播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。 〔3〕出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力〞。 〔4〕指名美读，并说说为什么这样读？〔读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙〕再指名2～3人有感情朗读。 〔5〕读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。 〔6〕男女生合作读〔女生读“微风〞局部，男生读“狂风〞局部〕，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的上下起伏。 〔7〕教师引读，学生接读： 正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音； 不一样的季节——有不一样的音乐。 〔8〕教师小结