长春版《和小鸟最相亲爱》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长春版《和小鸟最相亲爱》教学设计 教学目标  1、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会对小动物的喜爱之情。  2、抓住重点词句体会对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。  3、了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。  4、学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。教学重难点抓住重点词句体会对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。教学准备冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。课时安排23课时教学过程  第一课时  一、回顾积累，直接导课： 1.回忆读过的冰心文章，《雨后》、《一只小鸟》、《忆读书》、《小橘灯》、《寄小读者》 2. 板书《和小鸟最相亲爱》，齐读课题。  二、检查预习，初步感知 1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏  （1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。  （2）注意几个字的字音：偷卵捉雏  （3）重点理解一下幕天席地的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。 2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。  ）交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。交流文章内容：1.《和小鸟最相亲爱》中记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。2.引导学生梳理课文并写提纲。  1-5自然段写小鸟，6自然段写昆虫。3.虽然写了这么多动物，可是却各有侧重，详细介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。这样安排文章材料就做到了有详有略。  三、整体感知，品读细节。 1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（动物的可爱对动物的关爱） 2.是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文详写小鸟的部分。 3.浏览课文的1-5自然段，看看都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭） 4.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。（要引导学生从雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。  、西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。这两句话中体会青鸟报春早，带给许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。 5.对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。  当张着红胸脯的知更雀出现时，想象会做什么？（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色学生充分想象） 6.当世界上已知最小的鸟蜂雀出现的时候，是怎样做的？指名读我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。你体会到什么？引导学生从眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。 7.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，在做什么？（体会倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界的欣赏之意） 8.流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。  从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5自然段？引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟对小鸟的关注之情。 9.找出直接表达对小鸟的爱的语句，读一读我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。指导学生朗诵。 10.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。  通过我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。这句话进一步体会对小鸟的保护之情。 11.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。 12.在这么多动物中，为什么会详细介绍小鸟呢？再读句子我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。  谈谈学生自己的理解。联系上文中我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关