人教部编版小学语文《松鼠》配套教案（2022）.docxVIP

17、松鼠 　　学习目标： 　　1.知识与技能 　　(1)认识“驯、仁、栗〞等13个生字，会写“鼠、仁、秀〞等13个生字。 　　(2)朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。 〔3〕了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 　〔4〕增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。 　　2.过程与方法 　　〔1〕通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。 　　〔2〕通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。 　　〔3〕通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。 　　3.情感、态度与价值观 　　激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 　　教学重、难点与关键 　　了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。 课时划分：两课时 教学准备： 1.有关松鼠的资料〔教学挂图〕。? ??? 2.准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 教学过程 第一课时 猜谜揭题，激发兴趣： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。〞对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。〔情景教学法：激发兴趣，主动学习。〕 二、初读课文，整体感知。 1、出示生卡片，检查生字认读情况。〔生词〕 学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？〔出示课文中的重点词语〕谁有信心来读一下？〔悬念教学法〕?? 提出自读要求，引导学生自读。 ?①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？〔情景教学法〕 ②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读完了再 三、提出问题，自主学习。 1、自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。 2、你喜欢文中的松鼠吗？为什么？ 3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。 精读课文，合作探究。 你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？ 〔外形、活动、吃食、搭窝〕 想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？ (《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。) 五、当堂训练 　　　　把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。 第二课时 一、复习导入 这节课我们继续学习课文《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。〔出示词语〕 讲授新课： 　　 松鼠的外形 　　 透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。 　　 看图说说这只美丽的小松鼠。 　　 2示第一段，完成练习。 　　 恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？ 　　 松鼠的生活习性 　　 自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。 　　 谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？ 汇报：活动、住、吃 　　 同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。 　　 第二自然段，找出中心句、三种活动状况：受干扰 　　夏夜 　　白天 　　〔2〕第三自然段 　　 找出表示顺序的词语。用“先……再……然后……还……〞说一句话。 　　 找出表示动作的词语 　　 第四自然段 　　 表演：比动作〔松鼠怎样吃东西〕 　　 三个“它们〞各指什么？ 　　 欣赏图片 　　 让我们一齐来回忆一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。 　 是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！ 〔播放：动物图片〕 　　 〔四〕布置作业 　　 回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。 〔五〕板书设计 17、松鼠 漂亮〔外形〕 松鼠　 驯良〔活动〕 乖巧〔搭窝〕 《松鼠》教学反思 我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。 一、激趣导入，激发兴趣 首先让学生猜谜：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。〞学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松