2022年人教部编版六上《敕勒歌》说课稿.docxVIP

《敕勒歌》说课稿 说课标： 针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。 说内容： 《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌〞。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。 “敕勒川，阴山下〞，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野〞，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊〞，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。 整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。 说教材处理： 本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的根底上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。 说教学目标： 本节课目标确实立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标 1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。 2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的根本方法。 3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 说重点： 有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。 说难点：掌握鉴赏诗歌的根本方法。 确定的依据 根据学生的认知规律由浅入深确实定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。 说如何解决这些重点和难点： 为了突出重点，突破难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标 ， 我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。 教法、学法： 1.说教法 本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的气氛之下进行。激发学生的学习热情。 2.说学法 学生采用“诵读、合作探究〞的学习方式由浅入深，共同合作完成学习内容。 教学手段： 情境法 以草原歌曲为背景的视频，调动学生的情感体验，激发学习热情 说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能 《日月潭》说课稿 　一、说教材　　〔一〕教材分析　　《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。　　〔二〕教学目标　　1.会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。　　2.能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。　　〔三〕教学重难点　　1.认识15个字，会写9个生字　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。　　二、说教法、学法　　本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中稳固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。　　三、说教学设计思路　　〔一〕创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。　　〔二〕初读课文，识记生字　　本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏稳固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。　　〔三〕学写3个字“迹〞“胜〞“展〞　　教师出示生字，学生观察，先分析字形，应如何写好？训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。　　〔四〕读课文，理解课文大意　　“把字送回课文，你还认识吗？〞导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画知名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。　　〔五〕拓展情境进行爱国教育　　通过两个问题：1、日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？〞和“《看雪》一课台湾小朋友的愿望是什么？〞进行联系，引导同学们：为了