阿凡提的故事（剧本）教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 阿凡提的故事（剧本）教案 【设计理念】  在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。  【教学目标】  1. 指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人 阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。  2. 指导学生分角色朗读课文。  3. 本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。  【重难点、关键】  1、 指导学生分角色朗读课文。  2、 了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。  3、 初步认识剧本的特点。  【课前准备】  1、 教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件(图片、文字)等。  2、 学生准备：关于阿凡提的故事  【课时安排】  2课时  第一课时  【教学目标】  1、 通读课文，学习生字。  2、 正确、流利地朗读课文。  3、 学习第一幕内容，了解故事发生的原因。  【教学过程】  一、 启发谈话、揭示课题  1、出示阿凡提图片。  说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?  根据你查找的资料说一说。  阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇， 才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴 和  拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事 。  2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?  【教师小结】  1、剧本  通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。  【设计意图】  阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。  2、读剧本的方法  读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。  【设计意图】  课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。  二、初读课文，学习生字  1、自由读课文，认识各人物  2、出示文中生字词，认读理解。  吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私  3、认识文中人物  阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力  4、 指名分角色朗读课文，集体评议。  5、 说说文中主要讲了一个什么故事?  【设计意图】  遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。  三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因  1、小组分角色朗读第一幕内容  2、说一说：这一幕主要讲了什么内容?  3、出示自学要求：  请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。  4、学生根据要求自学，教师巡视指导。  5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。  出示：我从 _____(语言或动作) 中认识了____ (具有的品质)的___ (人物)。  【设计意图】  "教是为了不教'，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。  重点点拨：  阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。  l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。  l 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!  l 那就由小人替他偿还债务!  喀孜：贪赃枉法  l 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。  l 他装模作样的看了看状纸。  l 有理，有理!不多，不多!够便宜的了!  l 还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!  店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋