【公开课教案】家的教学设计.docVIP

九年级下册第1课 《家》 ——教学设计 教材分析 　　《家》是九年级下册第一单元的第一篇课文，是一篇充满哲学思考的散文，作者从人们熟悉的事物入手，以三个递进式的比喻，表达了自己对家的认识。学习本文，学生们可以感受到“家”的温暖，探求“家”的真谛。?　　在教学中，宜采用自主阅读方式，引导学生去体验、感悟本文的思想内涵。依据学生的知识背景和个性特点，引导学生通过质疑、合作、讨论、比较的方法学习。 学情分析?　　学生已在七、八年级学习了叙事散文、抒情散文、状物散文，对散文“形散神聚”的特点有了一定的感性认识。九年级上册第一单元在此基础上安排了一组偏于议论的散文。学习这类散文，重在培养学生关注生活、关注生命的意识，指导学生由生活中的具体事物入手，抒写情怀，引发议论。?? ?教学目标：? 1、知识与能力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。 2、过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。 3、情感态度与价值观：对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。 ?教学重点、难点： 重点：理解三个比喻句的含义? 难点：1）、理解作者关于家的哲学思考。? 2）、体会本文极具哲理性的语言特点。 教具准备：u盘、录音机?六、教学时间：2课时? 七、教学方法：读启发、讨论法八、教学教程：?　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、创设情境，导入新课 温馨启情家是什么？家是?“来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。?家是?“举头望明月，低头思故乡”的那轮明月。?家是?“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。?家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。家在那里？家在席慕容的那根短笛里奏响家早已写满了余光中的那张邮票（稍作停顿）在急切的追问之前，请欣赏：ＭＴＶ《让爱住我家》）??二、自主学习： 　　课前预习准备：?　　生字词的掌握与理解　袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、 （一）情境导入 （放音乐《我想有个家》）?　　每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？　　（引导学生自由发表意见）? （二）研讨课文　　师：刚才我们欣赏了《让爱住我家》，不少同学脸上都露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？?　　说得太好了！是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢？家，是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家”的真谛的呢？好！那就让我们一起徜徉《家》的世界，与这位作家进行一次人生的对话。（板书课文题目、作者。屏幕显示：与课文对话，领悟“家”之蕴。）?1、解题?　　“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。?2、简介作者??(幻灯片展示?)　　周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。三、合作探究 3、课文分析?A、内容分析? 课文分为三个部分：(幻灯片展示问题?)?　　第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。?　　第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。?　　第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。? ??B、请同学作自由朗读课文第一部分，思考：(幻灯片展示问题?)　　（1）?引子有什么作用？?（2）?周国平认为家是什么？?　　（3）?作者是如何将家与船联系起来的？?　　（4）作者的写作方式是什么？（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）?　明确：?　　（1）引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂