人教部编版小学语文《识字 天地人》配套教案（2022）.docVIP

识字 1 天地人 ［教学目标］ 知识与技能 “天、地、人、你、我、他〞6个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的开展演变，学习汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 ［教学重难点］ 会认本课6个生字，读准字音，认清字形。 ［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 一、创设情境，导入新课 1.中国汉字开展源远流长，汉字文化对周边国家〔如：韩国、日本等〕的文化开展也有很大的促进和影响。〔播放“汉字热〞视频，引导学生感知。〕 2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。〔教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。〕 二、借助教具、初识“人〞 1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助〔拜别、感谢〕都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人〞字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人〞。〔出示甲骨文“人〞字〕 “人〞字是怎么写的么？〔鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。〕 4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 三、图文结合，学习“天、地〞 1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？〔教师在黑板上书写：天 地〕教师领读，学生齐读两遍。 “天〞的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？〔学生自由讨论交流，举手发言〕 〔预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……〕 “天〞的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地〞字有什么特点呢？〔偏旁是“土〞〕 5.板书：地，教师简介“地〞字的构字特点和演变过程。学生认读。 四、教学“你、我、他〞 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人〞三个生字，谁还记得怎么读？〔出示生字，指名读，抽读，师相机正音〕我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他〞。那谁知道“你、我、他〞这三个字怎么读？〔教师引导认读生字〕我们应该如何识记？〔学生识记字形〕 2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。 ［教学反思］ 《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境〔课件出示生字演变的动画〕，用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。 18 敕勒歌 教学目标： ??1．认识本课生字，会写生字。??2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。??3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 教学难点：体会诗的意境。 教学准备：??1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。??2．学生：读熟古诗。教学课时：1课时??? 教学过程：??? ? 激趣导入，引出课题。1．谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的 优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。?板书：22古诗两首 敕勒歌 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。??你觉得大草原怎么样？??这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌 齐读课题。?? 这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。 初读课文，读准字音。1．自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多 读几遍，把它记住。2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3．开火车认读生字。 4．指名读课文。提醒“见〞的读音。三、熟读课文，理解词语。 1．自学诗文。 要求：〔1〕把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。????〔2〕你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2．小组交流。 3．指名读。说说诗中写了哪些景物。??〔蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。〕 4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。????川：指平原。????敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。????阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。〔可用简图〕