《状语后置句》微课设计教案——邢丹丹.docVIP

《状语后置句》微课设计教案——邢丹丹 高中语文微课教学设计教案 教学内容:讲解状语后置句 授课教师:文昌华侨中学 语文教师 邢丹丹 授课对象:高中生 知识点来源:高中语文人教版必修1-5 教学目标:能准确判断状语后置句，并灵活运用。 教学难点:了解并掌握状语后置句的标志及特点。 教学初衷:《高考考试大纲》要求学生需“理解与现代汉语不同的句式和用法”， 这无疑会有助于学生在阅读文言文时正确断句，理解和翻译句子。因此，在教学中要格外注意文言特殊句式的特点，学会把握规律，灵活运用。 教学思路:首先从现代汉语句式入手，明确状语的特点及作用，然后通过分析文言例句，了解和归纳状语后置句的标志及特点，最后通过练习，让学生学会区别判断、增进理解、学会运用。 教学过程: 一、 句型介绍 所谓特殊句式，是相对于现代汉语而言的。就是指文言文中那些与现代汉语的句子结构有所不同的句式。 其中包含四大类，判断句、省略句、被动句、倒装句，倒装句中又包含四小类，主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置。 今天我们所要重点讲解的是，状语后置句，学会掌握它的句式标志和特点，并学会区别判断和灵活运用。 二、 状语的特点及作用 师:请同学们依据自己对现代汉语句子成分的掌握，划分出以下例句的句子成分。 我们 打 球。 主语 谓语 宾语 师:现在老师把这个句子描述得再具体点，后来所添加的这些修饰成分又该如何称呼, 我们在操场打球。 我们和他们打球。 (交代了打球的处所) (交代了打球的对象) 我们认真打球。 我们必须打球。 (交代了打球的状态) (交代了打球的态度) 【归纳1】: 定义:句子中，在谓语前修饰谓语的成分，叫做状语。 作用:一般表明动作的条件、对象、范围、状态、方式、时间、处所或程度等。 现代汉语句式标志:状语+谓语 师:接下来我们继续分析，状语中一般由什么词性来充当, 我们在操场打球。 我们和他们打球。 [介词+名词]介宾结构 [介词+名词]介宾结构 我们认真打球。 我们必须打球。 形容词 副词 【归纳2】: 现代汉语中的状语一般由形容词、副词或介宾结构来充当。 三、 状语后置句的含义 师:请同学们划出以下文言例句中的谓语及修饰谓语的成分。 拜送书于庭。 故燕王欲结于君。 谓语 谓语 师:“于庭”表明了“拜送”的地点，“于君”表明了“结”的对象，起到了修饰谓语的作用，但是它们又位于谓语后，请问它们在文言句子中充当的是什么成分, 拜送书于庭。 故燕王欲结 于君。 谓语(交代“拜送”的地点) 谓语(交代“结”的对象) 【归纳3】: 现代汉语中，置于谓语前起修饰作用的成分叫“状语”，若置于谓语之后便叫“补语”。但在文言文中，置于谓语后起修饰作用的成分，不叫“补语”，而是被看成一种特殊的句式现象，称为“状语后置”。 现代:状语+谓语 特殊:谓语+状语【状语后置】 四、 状语后置的特点及标志 师:为了能快速、准确的判断状语后置句，现在我们结合课本中所学过的语句，来归纳总结出状语后置句的特点及标志，请跟着老师一起划出句子中的谓语和状语。 “ ”表示谓语，“ ”表示状语。 (1)、 是故败吴于囿。(《勾践灭吴》) 状语 (2)、青出于蓝，而青于蓝。(《劝学》) 状语 状语 (3)、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(《师说》) 状语 状语 (4)、相与枕藉乎舟中。(《赤壁赋》) 状语 (5)、申之以孝悌之义。(《寡人之于国也》) 状语 (6)、具告以事。(《鸿门宴》) 状语 (7)、余音袅袅，不绝如缕。(《赤壁赋》) 状语 (8)、给贡职如郡县。(《荆轲现刺秦王》) 状语 【归纳3】: 状语后置句的特点:1、文言文中，最常用介宾结构作状语，并常把它置于谓语后。2、常见的介词有:于、以、乎、如。因此，人们有时又把状语后置称为“介宾短语后置”或“介宾结构后置”。 于 ?状语后置句的标志:谓语+介宾结构 [介 以 +名/代] 乎 如 五、 小试身手:状语后置句的判断和运用 【练习1】 师:通过理解并结合所掌握的句式标志，判断以下例句哪些属于状语 后置句,(在分析例句时，首先明确谓语，再看谓语后所接的成分。) 1、 皆以美于徐公。 2、 斧斤以时入山林。 3、 验之以事 4、 必哭泣埋葬之如其子。 5、 为降虏于蛮夷。 6、 王好战，请以战喻。 7、 于其身也，则耻师焉。 8、 将军战河北，臣战河南。 9、 设九宾于廷。 10、 读书轩中。 揭晓答案: 1、 皆以美【于徐公】。 谓语+[于……] 2、 斧斤【以时】入山林。 [以……]+谓语 3、 验之【以事】。 谓语+[以……] 4、 必哭泣埋葬之【如其子】。