精部编版语文一年级上册：期末总复习教学设计《阅读》.docx

(精)部编版语文一年级上册：期末总复习教学设计《阅读》 (精)部编版语文一年级上册：期末总复习教学设计《阅读》 PAGE / NUMPAGES (精)部编版语文一年级上册：期末总复习教学设计《阅读》 部编版语文一年级上册：期末总复习教学设计《阅读》 教学目标 1．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能背诵指定的课文或片段。 2．能弄清课文有几个自然段，每段有几句话。 3．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 4．利用图书馆、网络等渠道尝试进行探究性阅读，拓宽自己的阅读面，增 加课外阅读总量。 教学重难点 重点：能弄清课文有几个自然段，每段有几句话。 难点：能读懂课文，完成课后的练习。 课前准备 1．制作复习时备用的知识点和练习题的课件。 ( 教师 ) 2．课前梳理本册的课文。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课 书是人类进步的阶梯。博览群书，能陶冶情操，开阔视野，增长知识。古 人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是告诉我们要多读书，只有把书读懂、 读透，又读得“博”了，才能“下笔如有神”。所以我们要大量阅读，开阔视 野，为将来的作文打下扎实的基础。今天，我们就一起来回顾、总结阅读题的 各类题型的解答方法，为写作打下良好的基础。 二、明确阅读训练点 师：我们首先来了解一下一年级的阅读训练重点，我们将会结合训练重点 来进行复习。 一年级阅读训练点 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 能弄清短文有几个自然段，每段有几句话。 联系上下文理解词语的意思，在阅读中积累词语。 三、目标点专项训练 ●能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 1．以演助读：一年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难理解 课文内容，教师把课文改成课本剧，让学生演一演，这样既能使学生在语言上 得到感染，也能在情感上得到熏陶；既能帮助学生理解课文内容，也能使学生 更加深刻地理解文章的思想内容。 2．以画促思：形象思维是儿童的主要思维形式，孩子们很喜欢用绘画表达 对世界的认识。将语言还原成画面，可以加深孩子们对课文的理解，同时也是 再创造的过程。 3．创造讨论的机会：在讨论的过程中，应该让学生充分发表意见，这样不 仅能使学生熟悉课文内容，还能提高学生的阅读能力。 4．营造积极体验的氛围：多创造机会，让学生积极参与，亲身体验，这样 更有助于学生理解课文的内容。 典型例题： 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不 一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕 子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有 什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的 皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进 步！” 教师解析：这篇课文比较长，可以先让学生自由朗读课文，把课文读熟， 然后组织学生讨论：小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？燕子妈妈为 什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？然后全班交流， 掌握阅读方法：用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法阅读。最后把 课文改成课本剧，让学生演一演，进一步理解课文。 ●弄清短文有几个自然段。 师：每篇文章都有自己的灵魂——中心思想，中心思想往往需要通过好几 层意思才能表达出来。为了清楚地表达出文章的中心思想，作者常常把每层意 思写成一个自然段。有几层意思就有几个自然段。自然段可以看成文章内容的 停顿，每一个自然段都另起一行，并在开头空两格再书写。一篇文章有几个地 方另起一行，就有几个自然段。为了准确无误地数出自然段，我们通常在自然 段前标上序号，这样有几个自然段，就一目了然了。 典型例题： 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长 出了红的花，绿的草。 教师解析：这篇文章有 5 个地方另起一行，所以有 5 个自然段。 ●弄清每段有几句话。 师：一段话中有几句话，一般可以从标点符号上分清楚。凡是一句话的末 尾是句号、问号或感叹号，就表示这句话写完了，这就是一个完整的句子。 典型例题： 下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小 鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参 加？他在洞里睡着啦。 教师解析：这段话中有一个感叹号，一个问号，四个句号，合起来有 6 句