六年级作文之小学游记作文教案.docx

六年级作文之小学游记作文教案 六年级作文之小学游记作文教案 六年级作文之小学游记作文教案 六年级作文之小学游记作文教 案 小学游记作文教课方案 【篇一：小学生作文指导 ─如何写游记、观光记】 小学生作文指导 ─如何写游记、观光记 一、游记的含义 简言之，游记就是描绘旅行一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。主要内容包含： 所见：自然光景如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及春联等。 所闻：神话传说、名人故事、历史典故、先人诗文、风土人情等。 游记主假如描绘山川光景、名胜古迹、风土人情等 . 所感：写出自己的独到感觉。 游记分为好多种：以记录行程为主的是记述型游记；以抒发感情为主的是抒怀型游记；以描述光景、景观为主的是写景型游记；经过记游来说明一个道理的，是说理型游记。 二、游记的构造与写法 （一）游记的构造 1、开头。交代旅行的缘故、时间、地址、人物等背景，概括神往心情或点出写作对象的整体特点。 比如李健吾的《雨中登泰山》的开头： 从火车上眺望泰山， 几十年来有好些次了， 每次想起 ‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下 ’那句话来，就感觉过而不登，像是欠下悠长的文化传一致笔债似的。杜甫的梦想 ‘会当凌绝顶，一览众山小 ’，我也同样有，惜乎往来急忙，每次都失之交臂了。 此刻的确要登泰山了，恰恰天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在内心。天是灰的，心是沉的。我们约好了清早 出发，人齐了，雨越下越大。等天晴吗？想着这飘渺的 ‘等 ’字，先是 憋闷。盼到十一点半钟，天气转白，我不由喊了一句： ‘走吧！ ’带动 年青人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。 ? 再如碧野的《天山光景记》的开头： 朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边境的一条大山脉，绵延几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。眺望天山，漂亮多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的绵延不停的山峦，像孔雀开屏，明丽迷人。 假如你愿意，我陪你进天山去看一看。 ? 文章起句以 “朋友，你到过天山吗？ ”的和蔼呼喊和咨询开头，这不单是为了开篇点题，惹起下文，也给人以和蔼之感。接着介绍天山的 地理地点和远眺漂亮多姿的天山美景， 连用两个 “象 ??”的人品化的比喻，正确地抓住了天山的整体特点。而正当人们陷于联想、热切神往 的时候，作者又愿意看作导游 “陪你进天山 ”，这就不可以不令人为之一振。可见开篇非凡，令人着迷。 2、主体。详细表达游览经过，生动描绘沿途光景。旅行过程一般用 表达方法，光景用描绘，感想能够抒怀谈论。写景要抓住光景特点，写出它们的容貌、情状，并能把自己的感情熔铸到光景描绘中去。 主体部分是游记的核心部分，是写作的重点，所以，主体部分写作要从以下三个方面下手： （ 1）办理好四个 “一 ”的问题： ① 一条线索。游记是对一次出行、旅行、观光等的记录。要记的景 物不仅一个，那么就要求有一个先后次序的问题。游记的线索也就是 游记写作的次序。写游记必定要有一条合理的线索贯串此中，选择恰 当的线索将游记中各个因素联络起来，整篇游记才不会支离破裂、凌乱无章。怎 样安排游记的线索呢？最常有的就是以游记者的行迹为线索，也就是常说的移步换景，即依据旅行的先后次序来写。 ② 一处景点。对光景的描绘是游记的一个重要构成部分。游记中要写的光景不仅一处，记游时千万不行均匀用墨，应依据写作的需要，有选择、有重点地写。对重要的行程、有特点的景观、对表现文章主题有重要作用的事物等，要重点描绘，其余的则应当一笔带过，或许干脆略去不写。这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。假如不加选择，将察看所得全部光景都平淡无奇地写出来，那么写成的只好是一篇 “流水账 ”，这样文章就失掉了吸引人的力量。 既然对光景的描绘需要选择以确立详写和略写，那么选择光景的标准是什么呢？ 1）要选择有代表性的光景。任何名山胜地，都有它的特点。比方巴 蜀大地风景艳丽，此中最具代表性的有： ? 峨眉天下秀，青城天下幽， 夔(kui) 门天下险，剑阁天下雄园林，起码要波及园林的三大体素：亭台楼阁、假山川池、树木花卉。即便是写山，不同的山，其特点也不同，如华山的险，黄山奇，泰山的宏伟、武夷山的艳丽，等等。 2） 要选择感觉较深的光景。写泰山的游记不计其数，但各有其物 色。有的重视写观日出，有的重视写泰山云海松涛，有的写石阶，而 李健吾的《雨中登泰山》重视写雨景、雨。 ? 黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。 这又是为何呢？道理很简单，个人的感觉不同样，和写好其余文章同样，文章的选材立意，更多的是从个人的感悟出发的。感觉深，对光景的印象就深，写起来就能详细生动；感觉深，联想就多，可说的话就多，写起来就简单驾轻就熟；感觉深，