XX三年级数学上第八单元认识小数教学设计教学反思作业题答案(北师大版).doc

XX三年级数学上第八单元认识小数教学设计教学反思作业题答案（北师大版） 本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系 ，创设贴 近儿童生活实际的情境 ，感悟小数的含义，为了适应儿童的 年龄特点，本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、 质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进 行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生 活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步基础。本单 元安排了“文具店” “货比三家” “存零用钱” “寄书” “能 通过吗”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发 ， 理解小数的意义，体会小数及其加、减计算与生活的密切联 系。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法 两部分。 在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见 惯,能够正确地认、读这些小数，而且知道这些商品的价格是 几元几角几分，这些都为认识小数，学习小数的读、写及理解 小数的意义奠定了基础。 结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特 征,能认、读、写简单的小数。 经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大 小。 结合解决问题的过程，学会一位小数的加、减计算。 紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。首 先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、 分说明用小数表示的商品价格 ，是理解小数意义的一个标 志。认、读、写小数的学习过程 ，都是以学生已有的“元、 角、分”的经验为背景的，并在具体情境中进行的。 整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的 时间和空间。 文具店1课时 货比三家1课时 存零用钱1课时 寄书1课时 能通过吗1课时 练习六1课时 文具店。 结合具体情境认识小数 ，初步理解小数的含义，知道以 元为单位的小数的实际含义。 经历小数含义的探究过程，会读、写小数。 感知数学于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热 爱数学的情感。 重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。 难点:结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义 师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起 去文具店看看。说说你看到了什么。 生1:我知道了每本笔记本是 3.15元。每支铅笔是0.50 丿元。 生2:我看到了每把尺子是 1.06元,每支钢笔是6.66元。 师：像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今 天我们一起来认识小数。 【设计意图：创设情境，激活学生先前的生活经验 ，引导 学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌 ，初步认识小 数。】 师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗 ？说 一说。 生1：每本笔记本3.15元,是3元1角5分。 生2：每支铅笔0.50元,是0元5角0分。 生3：每把尺子1.06元,是1元0角6分。 生4：每支钢笔6.66元，是6元6角6分。 师：像3.15,0.50,1.06,6.66, …这样的数，都是小数。 3.15读作三点一五。“.”就是小数点，读数的时候，小数点 前面的整数部分仍然按整数的读法来读 ，小数点后面的小数 部分直接按顺序读出数字即可 ，小数点读作“点”。请同学 们在小组里读一读这些小数。 学生在小组里互相听、读小数，教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流，给予读正确的学生表扬和鼓励。 15读作：三点一五。 0.50读作:零点五零。 06读作:一点零六。 66读作:六点六六。 师：你能看图完成下面的习题吗 ？ 学生尝试独立完成练习 ，教师巡视了解情况，指导个别 学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说说。 生1:幅图中是2元2角2分，用小数表示是2.22元。 生2:第二幅图中是2元0角4分，用小数表示是2.04元。 生3:第三幅图中是0兀8角1分，用小数表示是0.81兀。 【设计意图：本节课仅仅是对小数的一个初步认识 ，结合 “文具店”这样一个具体的情境，以现实生活用钱为基础，使 学生初步建立小数的概念 ，体会小数的特征，理解小数的意 义。】 师:在本节课的学习中，你有哪些收获？ 学生自己总结收获，交流汇报。 【设计意图：引导学生总结学习的收获，体会成功的喜悦 增强学习数学的兴趣。】 文具店1.联系生活情境“买文具”，认识商品的标 价牌,帮助学生认识小数，理解小数的意义。“买东西”是学 生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必需的一 项技能。教学中我创设生活情境买文具 ，通过看懂商品的标 价,在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的 意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量 的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元、角、分与小数 —对应的联系。 读、写小数。通过“买文具”这一具体情境 ，先让学生 们自己读一读，然后老师讲解，整数部分的读法与整数的读 法一样，小数部分的读法像电话号码那样读 ，是几读几，小数