浅谈怎样正确对待调皮的孩子.pdfVIP

仅供个人参考 浅谈怎样正确对待调皮的孩子 我们经常听到家长或者是教师的抱怨，说现在的孩子越来越 难管，怎么就那么“调皮捣蛋”不让人省心呢？ 孩子调皮捣蛋好 不好，要不要管，现在存在很大的分歧，一种认为，不管还不乱 了套；一种认为，调皮捣蛋是孩子的天性，不用管；第三种，应 该鼓励并积极引导。 “人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是 纯洁的、善良的，调皮的孩子也不例外。”在幼儿园里，每个班中都 有听话孩子和调皮的孩子，懂事听话的孩子总是会受到老师的关心和 喜欢，而那些调皮、爱捣蛋的孩子往往得到的是老师的批评和责怪， 但是，作为一名老师，我仔细想想不应该是这样，对于这些调皮、爱 捣蛋的孩子来说，他们更需要老师的关心和帮助，更需要得到老师的 关爱。 孩子的天性就是好动、好胜、好奇，什么都想弄个明白，什 么都想试一试，特别愿意干些别人没干过的事来表现一下自己， 越是明令不许动的东西，他们的好奇心就会猛增，想来想去，还 是非动不可，一动就会捅娄子，会做出成年人认为调皮捣蛋的事 情来。其实，关键是如何对待他们的调皮捣蛋。 例如孩子拆“毁” 了玩具，有的老师视为一种探索精神，有的老师视为“败家子”； 上课接“乱插嘴”，有的老师视为违反纪律，有的老师视为一种 积极思维的创新精神；在操场多玩一会儿，有的老师对调皮捣蛋 的学生经常是批评、训斥，甚至通知家长帮助教育，常常被认为 是“后进生”。有的老师认为调皮捣蛋是孩子的天性，应给予鼓 不得用于商业用途 仅供个人参考 励，他们毕竟是孩子，缺乏生活经验，做事掌握不好分寸，因此， 对待他们的调皮捣蛋应正确评价和积极引导，极力培植他们创新 精神的幼芽茁壮成长，我们可以重以下几方面做起： （一）、 教师应多让“调皮幼儿”交往，并适当给予这些幼儿 交往技能方面的指导。 调皮的孩子精力充沛，语言表达能力强，他们希望通过与别 人的交往表达自己的愿望和想法，但本身采取的方法不妥当，所 以，容易让别人误认为是“调皮”。其实，若教师能够满足他们 交往的需要，就不会出现这么多的“调皮”现象了。况且，通过 交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范，帮助他 们树立正确的行为观念，久而久之，也能帮助他们改正自己的不 良行为。另外，教师应适当教给“调皮幼儿”一些交往技能，如： 再游戏活动中教幼儿学会谦让、互助等。 （二）、多给“调皮幼儿”表现的机会。 由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，教师都会尽量 减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了， 让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们什么事都作不成功。其实 许多“调皮幼儿”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力 和动手能力。教师应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和 其他幼儿一样也有施展才能的机会。若教师不能满足他们的这种 不得用于商业用途 仅供个人参考 欲望，他们就会通过捣蛋、打闹这些不良的行为来“宣泄”，因 此也就显得更加调皮了。 （三）、发现、利用“调皮幼儿”的闪光点。 我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，“调皮幼儿”当 然也不例外。只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些“调 皮幼儿”，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好 问、求知欲旺盛等。曾有人做过调查，有 56.15%的“调皮幼儿” 在幼儿园常回答问题， 76.92%的“调皮幼儿”在家里常向家长提 问。教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教 育，才能取得良好的教育效果。 （四）、进行有针对性的个别教育。 “调皮幼儿”有共同的行为特征，同时也存在着明显的个别差 异。针对不同的“调皮幼儿”所表现出来的个体差异进行教育， 才是教育“调皮幼儿”的重要对策。 如对“活动量大，自制力差” 的幼儿，除了满足其正常的要求外，还可以通过游戏，让幼儿担 任一定的角色，以角色的行为规范来约束他们；对于霸道的幼儿， 则可运用榜样和说服诱导的方法，着重对他们进行礼让教育；对 于淘气的幼儿，教师应以宽容的态度对待，因为他们往往是觉得 好玩而为之。 （五）、给调皮捣蛋的孩子多一点关心 不得用于商业用途 仅供个人参考 我们班有一个孩子，聪明又活泼，长得也不错，适应能力比较强， 开学没过几天他就适应了幼儿园的生活，能够高高兴兴的上幼儿园， 在幼儿园这个大集体中过得很快乐，可是他是我们班中典型的调皮大 王，捣乱鬼、爱和同伴追闹。经常在老师面会做出一些让你意想不到 的事情，在与同伴的交往中或游戏时特别容易发生冲突，争抢玩具或 是跟小朋友吵架什么的，每次坏