人教部编版小学语文《穷人》配套教案（2022）.docxVIP

13.穷 人 【教学目标】 1.会写15个生字，理解课文中出现的新词。 2.体会环境描写的作用。 3.根据课文内容，展开合理想象，学习心理活动的描写方法。 4.有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 5.通过学习感悟穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。 【教学重难点】 1.学习心理活动的描写方法。体会环境描写的作用。 2.理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 【教学课时】2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1.板书课题，学生解题。 2.介绍作者及时代背景。〔出示课件〕 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.用生字生词卡片检查生字读音。 3.再读课文，想想课文讲了一件什么事。 〔桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。〕 4．抽查生字，检查读书情况，并正音。 5．默读课文，理清课文的脉络。 按事情开展的顺序可分为三局部： 第一局部〔第1~2自然段〕：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。 第二局部〔第3~11自然段〕：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了， 便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。 第三局部〔第12~27自然段〕：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。 三、抓住关键词，了解桑娜的心理活动 1.自由读课文第1~11自然段。了解人物桑娜，最能表达桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？〔忐忑不安〕 2.思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？〔学生自由交流〕 四、归纳小结 教师：这些心理描写深刻地反映了桑娜矛盾的心理，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好品质。下节课我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好心灵。 第二课时 教学过程： 一、回忆导入，引入新知 师：同学们，上一节课，我们已经了解了故事情节，理清了文章脉络。这节课，我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好心灵，感受人物形象。 二、研读重点语句，体会人物崇高的品德 1.课件出示环境描写的句子：屋外寒风吼叫……食具在搁板上闪闪发亮。 这些环境描写对刻画桑娜的人物形象有什么作用？ 〔从侧面衬托桑娜虽然贫穷，但她十分勤劳，而且她热爱家人，热爱生活。〕 2.课件出示：她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。〔分男女读〕 〔1〕“这样做〞是指什么？“非这样做不可〞是什么意思？ 〔2〕你觉得为什么桑娜会这样做？ 〔作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回了家。从这里我们可以看出桑娜善良的品质。〕 3.师：桑娜看到西蒙的两个孩子，想都没有想就把他们抱回家，她有担忧吗？ 课件出示描写桑娜内心活动的句子：桑娜脸色苍白，神情冲动。她忐忑不安地……我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ (1)教师指导读这段话，抓住“忐忑不安、自作自受〞等词语来理解，想一想这段话的大致意思。 〔2〕师：这段话里出现了几个省略号？请你想象此时桑娜的内心活动。〔学生自由交流〕 4.教师总结：作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至懊悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者通过环境描写侧面衬托和直接描写人物的心理活动，展示了桑娜善良而崇高的品德。 三、研读渔夫的高尚品德 1.师：桑娜是善良的，那么，渔夫听到邻居去世的噩耗，又做出了怎样的选择？ 2.课件出示课文的重点句： “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。〞 〔“总能熬过去的〞是说一定能度过艰难的日子，家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬〞字，很恰当地写出了渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好品质。〕 3.教师小结:这段话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬〞字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。 四、课堂总结 《穷人》的故事感动了每一个读者。列夫·托尔斯泰抓住环境、人物内心活动进行描写，反衬出穷人高贵的品质，揭示了当时社会的黑暗。列夫·托尔斯泰一生写下了很多作品，受到了全世界人民的喜爱。同学们只要用心去阅读，一定会受益匪浅。 【教学板书】 13.穷人 桑娜：朴实善良渔夫：朴实善良 宁可自己吃苦，也要帮助别人 【教学反思】 教学本课时，我先引导学生梳理故事情节，再带着学生走近人物，最后通过抓重点词语