人教部编版小学语文《故事二则扁鹊治病》配套教案（2022）.docxVIP

27*故事二那么 扁鹊治病 教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。 　　2.学习本课生字及新词，理解词语的意思。 　　3.理解故事及其寓意。 教学重难点： 　　理解故事及其寓意。 教学时间： 　　2课时。 教学过程： 一、导入新课 　 1.同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？〔医治〕这是人人皆知的道理。可是，就有人有病不成认，不医治，最后落得个无可救药的下场。今天，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看讲了一个什么样的故事。 　　2.板书课题。 3.简介扁鹊。 二、整体感知 　　1.师范读，生注意字音。 　　2.学习生字，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。 　　3.生自由读课文，概括本文主要内容。 三、精读课文 　　1.诵读课文，了解课文所刻画的两个人物的形象如何。 　　　生读后发言，师点拨。 　　　〔本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信，傲慢固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病〞这一锋利矛盾展开争论〕 　　2.扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的？ 　　〔生讨论后归纳：从“站了一会儿〞说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言，而并非信口开河，而蔡桓公的话，说明了他盲目自信。他后来对扁鹊的评价，又说明了他的无知和偏见〕 　　3.扁鹊第二、三次见蔡桓公，均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何变化？〔由肌肤到肠胃〕 　　4.当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就跑？从这个动作，你感受到了什么？〔这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又可见扁鹊医术高明，诊断准确，机敏〕 　　5.蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？ 　　前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后〞？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事开展的结果，也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。 6.理解词语：讳疾忌医。 四、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发？ 　　〔要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助〕 五、板书设计 　　　　　　　　　　　　　扁鹊治病 　　　　　　　病情　　　　　　　　扁鹊　　　　　　蔡桓公 　　　一见　病在皮肤　　　 不治，恐向体内开展　　不在意 　　　二见　病在皮肉之间　不治还会加深　　 不快乐，不理睬 　　　三见　病在肠胃　　　不治会更加严重　 非常不快乐 四见　病在骨髓　　　掉头就跑　　　　派人问 　　五天后　浑身疼痛　　　逃秦　　　　　　病死　　 讳疾忌医、十分有害　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　〔要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助〕 纪昌学射 教学目标： 　　1.认识“拴、吊〞2个生字，正确读写“纪昌学射、妻子〞等词语。　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会到纪昌的决心、毅力、恒心，引导学生从不同的角度理解寓意。 教学重难点： 体会到纪昌的决心、毅力、恒心，引导学生从不同的角度理解寓意。 教学时间： 　　1课时。 教学过程： 　　一、谈话导入，理解“能手〞 　　　1、谈“能手〞 　　　　　我很早就想来给我们班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？ 　　　2、“能手〞是什么 　　　　　噢！你是〔〕能手；一位〔〕能手…… 　　　　　你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？〔板书：能手〕 　　　3、揭题 　　　　〔1〕今天，我们要来认识一位射箭能手。〔板书：射〕 　　　　〔2〕你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？ 　　　　〔3〕我们要认识的这位射箭能手叫——〔板书：纪昌〕 　　　　〔4〕任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。〔板书：学〕 　　　　〔5〕齐读课题。 　　　　过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？ 初读感知 　1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。 　　　2、认识“虱〞 　　　　　虱子是怎么样的？你见过吗？ 　　　　　①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的 　　　　　②小——出示牛尾毛打成的结 　　　　　　你能不能读出虱子的小 　　三、精读课文 　　　1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的 　　　2、理解句子 　　　　第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 　　　　〔1〕练得怎么样？——从哪些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？ 　　　　〔2〕踏板是怎么样的？——他为什么要选踏板〔动的〕——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……