19、小泽征尔的判断课堂实录.pdfVIP

课题： 小泽征尔的判断 教材版本： 语文S版 教学背景简介：本单元课文内容丰富，体裁多样，我要采取不同的方 法，引导学生深入研读理解、体会和感悟，从而感受小泽征尔的优秀 品质。 学生情况：《小泽征尔的判断》一课，把人物置于一个特定的环境中， 而人物的品格也就在这一刻充分体现出来，对学生而言，小泽征尔做 出怎样的判断不是难点，难的是他在怎样的情况下做出判断的。因此， 教师教学中一定要引导学生理清事件脉络，帮助学生明白小泽征尔当 时的处境。 教学设计思路：品读语言，了解小泽征尔做出判断的环境与个人素养， 从而体会物的优秀品质。 教学目标： 1、知识与技能：⑴学习本课的生字新词；⑵正确、流利、有感情地 朗读课文； ⑶理解课文内容，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正 确判断的品质。 2、过程与方法：⑴抓住重点词句理解、体会； ⑵练习有感情地朗 读。 3、情感态度与价值观：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考， 敢于发表自己的观点 重点难点：了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权 威，敢于坚持自己意见的品质 教具、学具： 1、课前搜集一些小泽征尔的相关资料，并认真 的读一读，记一记，也可以先讲给他人听。 2、课件准备 课堂教学实录（加页）： 一、 导入： 1、师大屏幕出示小泽征尔的图片：这个人你们知道是谁吗？师简要 介绍小泽征尔。 学生结合在课前了解关于小泽征尔的资料来谈 2、板书“小泽征尔的判断”，质疑课题。 教师指导学生提出问题：小泽征尔是谁？他的判断是怎样的？他为什 么会做出这样的判断？判断的结果是怎样的？ 二、 初读课文 1、把文章读通顺。 学生自由读课文。 2、检查生字词的掌握情况，出示生词，引导学生边读边记住生字。 3、利用各种形式理解词语。 三、精读品悟 （一）、感知课文，抓中心句。 1、同学们，我们已经初读了课文，谁能说一说这篇课文主要讲了一 件什么事？ 2、找中心句 （1）在课文的开始，有一句话概括的介绍了小泽征尔，你找到了吗？ （2）读了这句话你有什么疑问吗？（板书：著名？） （3）理解著名的意思。 （4）为什么说小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家呢？就让我们带 着问题再次走进课文。同学们，你们知道吗？小泽征尔能成为世界上 著名的音乐指挥家，和他在一次大赛中做的一个判断不无关系，那么 这到底是一个怎样的判断呢？让我们快速默读课文找到这句话。 （二）探究课文，解决问题 1、 用心思考，体会语句。 同学们，作为一名音乐指挥家指出乐谱中的判断是一件很平常的 事，为什么小泽征尔的这次判断就能让他一举夺魁呢？你们想不想知 道他到底是在什么样的情况下做出这样的判断？ 就让我们认真读课 文的二三自然段，找一找相关的语句，可以在旁边做批注，遇到问题 时也可以讨论，开始吧！ 2、预设一：在决赛时，他被安排在最后一个出场。台下坐满了观众， 他们大多是来自世界各地的音乐大师。 （1）设问：这句话中的哪个词语让你特别有感触?能谈谈你的理解 吗？ 想象自己就是这场大赛的参赛者，前面的参赛者都顺利的完成了比 赛，他们的演出也许精彩绝伦，让你自愧不如，台下还坐满了来自世 界各地的音乐大师，此时此刻你会有怎样的心情呢？（紧张、激动、 松懈、失去信心）而小泽征尔呢，他没有紧张，没有松懈，更没有失 去信心，并能在这么紧张的情况下果敢的作出正确的判断，他真不愧 为“世界上著名的音乐指挥家”。 （2）你看他还是把所有的精力都集中在指挥乐队的演奏上，用第二 自然段中的一个词就是“全神贯注”。 预设二： 小泽征尔全神贯注的挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥 着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。 设问：你真会读书，找的很准确，能谈谈你对这句话的理解吗？ 引导：你觉得这是一场怎样的比赛？ 你从哪些词中你感受到大赛的隆重？ 谁想读读这句话，读出大赛的隆重，读出小泽征尔的全神贯注。 预设三： （1）在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国 际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。 设问：这段文字很长，我们要学会化繁为简，结合我们要解决的问题 你觉得在这段话里那些语句最重要？能谈谈你的理解吗？ 总结：同学们，如果你也有幸参加了这次大赛，你正在全神贯注的指 挥，突然乐曲中出现了一处不和谐的地方，这时，在场的作曲家和评 委这些音乐大师，这些音乐界的权威郑重声明乐谱没有问题，你还会 指出乐谱中的错误吗？你会想些什么？而小泽征尔是怎么做的？ （2）他没有紧张而是