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　　《三角形的特性》的教学设计1 　　教学目标： 　　1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。 　　2、认识三角形的各局部名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。 　　3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 　　教学重点： 　　1、建立三角形的概念，认识三角形的各局部名称，知道三角形的底和高。 　　2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。 　　教学难点： 　　会画三角形指定底边上的高。 　　教学关键： 　　教具准备： 　　多媒体课件、实物投影。 　　学具准备： 　　每个学生都准备好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。 　　教学过程： 　　小朋友们，老师今天有点与众不同你发现了吗？〔带着红领巾〕，这让我感觉自己又回到了幸福的童年时代，你们愿意和我这个大姐姐做朋友吗？〔拿下红领巾〕，红领巾是什么形状的？〔板题：三角形〕 　　二、操作感知，理解概念 　　1、概括三角形的定义。 　　以前我们就认识过三角形，你能画出一个三角形吗？展示学生画的三角形，集体评价。 　　你觉得什么样的图形叫三角形？学生自由发表看法。你能用一句最简洁的话来概括三角形吗？〔课件出示定义〕 　　你觉得在这句话中，哪些词语最重要？〔指名说〕 　　现在我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请判断：下面哪些图形是三角形？ 　　2、学习三角形的特征。 　　在这个三角形中，你知道它各局部的名称吗？〔课件出示边，顶点，角〕数一数，三角形有几条边？有几个顶点？有几个角？〔板书：三条边、三个顶点、三个角〕 　　小结：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这是三角形的特征。 　　你能从生活中，我们熟悉的事物中找到三角形吗？学生自由说〔课件出示图片〕 　　3、学习三角形的特性。 　　看，三角形在我们的生活中应用非常的广泛，想一想：为什么设计师在设计这些事物的时候都要用上三角形呢？三角形在这里起到了什么作用？〔稳定〕 　　拿出学具袋，下面我们来做一个实验：拉动四边形和三角形，你有什么发现？这说明了什么？〔板书：具有稳定性〕 　　现在你知道为什么许多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。现在我想请大家帮老师一个忙，昨天我发现我的办公椅有点毛病了，老是晃动，谁能帮我修修？指名说。瞧，学好数学知识，对我们的生活也很有帮助呢！ 　　4、学习三角形的高。 　　老师从网上找到了一幅图片，这是一座吊索桥。里面有三角形吗？〔课件出示〕绳子和桥面组成了三角形，塔与桥面也构成了三角形。如果想知道塔顶与桥面之间有多高？该怎么办呢？学生说。〔课件演示从塔顶到桥面之间的垂线。〕 　　那你能画出像这样一个三角形的高吗？同学们边画边思考：什么是三角形的高？什么是三角形的底？三角形有几条高？小组内学生画高，讨论，展示汇报，集体评价。〔课件出示：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。三角形有三条高。〕 　　为了表达方便，我给这个三角形的三个顶点分别标上字母ABC，这个三角形可以表示为三角形ABC。现在老师给这三条垂线的垂足标上字母DEF，请同学们找一找，在三角形ABC中，以AB为底边的高是〔〕，我还能找到以〔〕边为底边的高是〔〕。 　　三、总结 　　看来，我们班同学学习都很认真，回想一下，通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些认识？学生自由说。 　　四、作业 　　练习十四1、3题。 　　《三角形的特性》的教学设计2 　　教学内容： 　　人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。 　　教材分析： 　　学生分析： 　　学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比拟抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。 　　设计理念： 　　学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。 　　教学目标： 　　1、通过动手操作和观察比拟，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 　　2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 　　3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 　　教学重点、难点： 　　重点：理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。 　　难点：三角形高确实定及画法。 　　教具、学具准备： 　　教师准备：多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。 　　学生准备：学具小棒、彩色笔、三角板，直尺等。 　　教学过程： 　　1、播放视频短片。