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苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计.docx请审核
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苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
一、教材简析: 这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。(二)、(6~11)介绍了石头书上的字和画。(三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。二、教学要求:1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。2、通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。三、教学重难点:了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。四、教学时间:3课时五、教学过程:第一教时教学目的:初读课文,学习有关的字、词。一、导入新课,激发兴趣:1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,齐读课题:石头书2、看了课文题目,你有什么想法?二、初读课文:1、学生自读课文。2、同桌互相读读,做做小老师。3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。三、弄清课文脉络,出示思考题:根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。(2)、勘探队员叔叔介绍了石头书上的字和画。(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。四、学习生字:1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业:1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二教时教学目的:理解、品析课文。一、复习检查:1、检查复习课后的词语。2、自由提问:我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?二、学习课文:学习1~5自然段。1、朗读课文:过渡:第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。2、你读了课文明白了什么?3、石头像书吗?说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。学习6~13自然段。1、朗读课文:思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)2、小组学习,交流;(1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么不禁笑了起来,不禁是什么意思?3、分角色朗读课文。学习课文12~14段:1、分角色读。2、理解:(1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?(2)、刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?(3)、川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?3、分角色朗读课文。三、总结全文:1、说说石头书的含义。2、教师小结:今天我们随着阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。三、作业:练习朗读课文。第三教时教学目的:总结课文,指导实践活动。一、分角色朗读课文。1、感受全文的感情线索。读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读二、总结:1、学习了课文,你知道到了哪些知识?2、学习了课文,你有什么想法?三、实践活动:1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。2、交流收集的图片、资料或制作的小报。3、浏览相关的网站。附:板书17、石头像书一层一层 一册雨痕 波痕 矿物 字树叶 贝壳 小鱼 画告诉 知识课后小记:本文共有14个自然段,通过人物间的6次对话,写出了石头像书的原因:1、外形:石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住刨根问底一词,从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式,让学生分对话通过自学交流,从而培养
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