人教部编版语文七年级上《诫子书》课件精品（2022版）.ppt

【赏析】此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子的离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和对抗意识。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。 阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家。 淡泊：苟利国家，不求富贵〔《礼记》〕；不戚戚于贫贱?，不汲汲于富贵〔陶渊明〕；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师〔白居易〕；心闲天地本来宽〔陆游〕。 立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志〔苏轼〕；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〔李白〕；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜〔杜甫〕；穷且益坚，不坠青云之志〔王勃〕；志当存高远〔诸葛亮〕。 惜时：志士惜日短，愁人知夜长〔傅玄〕；浪费时间是一桩大罪过〔卢梭〕；我荒废了时间，时间便把我荒废了〔莎士比亚〕。 结构梳理 分析论点： 提出观点：静以修身，俭以养德 诫子书 谆谆教诲 无限期望 治学：夫学须静也，才须学也〔正〕 殷殷叮咛须惜时：年与时驰，意与日去 修身：淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性〔反〕 艺术特色 1.思路清晰，逻辑谨严。 文章一开头，作者就提出“静以修身，俭以养德〞这一观点，接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远〞，是对“静〞的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向，到达远大目标；接下来一句，先正后反，论述“静〞与“学〞“才〞“志〞的关系，核心是实现志向的途径——学。具体来说，就是有 “志〞才可成学，而为学亦需“静〞；学习才能增长才干，而成才务须学习。第四句，从反面说明不“静〞，即“淫慢〞和“险燥〞的害处，实际上还是彰显“静〞的价值。最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。这样，先立论，再阐发，又正反论证，逻辑严密，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。 2.句式骈散结合，语气徐疾有致。 本文中，骈句长短参差，交错使用，形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、音乐美。 拓展迁移 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。 关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事：黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋，而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉，故称千金为“阿丑〞。阿丑黄月英不仅笔下滔滔，而且武艺超群，她曾就学于名师。 艺成下山时，师傅赠送她鹅毛扇一把，上书“明〞“亮〞二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她，姓名中有明亮二字者，即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿，就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明〞“亮〞二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时，黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。 孔明对鹅毛扇爱不释手，形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情，更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬，总是手不离扇。 清朝康熙年间，襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎，石黯阴云八阵图〞，就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。 课后作业 仔细阅读课文，在理解的根底上背诵，并说一说学习了这课之后有什么启发。 ◆多音字 〔 〕美好 〔 〕好奇 〔 〕珍奇 〔 〕奇数 好 奇 hǎo hào qí jī 〔 〕缥缈 〔 〕缥碧 缥 piāo piǎo ◆词语集注 缥缈：形容隐隐约约，假设有假设无。 陈列：把物品摆出来供人看。 定然：必定。 天河：银河。 闲游：无特殊目的地随意漫游。 课文解读 远远的街灯明了， 好似闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好似点着无数的街灯。 从地上的街灯写到天上的明星，由明星又联想到街灯，回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满梦想和诗情画意的美妙意境。 第1节诗运用了什么写作手法？有什么作用？ 比喻和联想。生动形象地描绘了一个充满梦想和诗情画意的美妙境界，为下面描写天上的街市做铺垫，同时暗示了诗人对黑暗社会现实的不满和对光明未来的追求。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 想象：以天上的富足、美好反衬人间的贫苦、黑暗，含蓄地表达了诗人对自己身处的现实世界的不满。 诗中“定然〞有怎样的表达效果？ “定然〞表示肯定的语气，诗中所描绘的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁的语气加以肯定，说明诗人坚信这样一个理想的世界是存在的，表达了作者对理想世界的追求和向往之情。 作者为什么要想象天上街市的美丽？表达了作者怎样的思想感情？ 作者想象天上