口语交际 复述与转述【教案匹配版】推荐.ppt

1.李晨转述刘宇的话，可以说：“张明，你的新自行车真漂亮，刘宇也想骑一下，可以吗？〞 2.李晨转述张明的话，可以说：“刘宇，张明同意你骑他的新自行车了，他约你明天上午九点到他们家小区去骑。〞 情景：你就是李晨，向老师复述这件事，并且希望老师表扬张明。 李晨向老师复述：前几天，张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但又不好意思说，就让我帮助转述他的想法，张明听了我说的之后，很痛快地就容许了，并且让我邀请刘宇第二天上午九点到他家所在的小区来骑。张明这一点做得很棒，老师您得表扬一下哦。 加工信息，学会表述 阅读课本P122第三题，用你自己的话告诉同学什么是经典。 1.经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……〞而不是“我正读……〞的书。 2.经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种珍贵的经验；但是对那些保存这个时机，等到享受它们的最正确状态来临时才阅读它们的人，它们也仍然是一种丰富的经验。 3.一部经典作品是一本每次重读都好似初读那样带来发现的书。 4.一部经典作品是一本即使我们初读也好似是在重温我们以前读过的东西的书。 5.一部经典作品是一本从不会耗尽它要向读者说的一切东西的书。 6.经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。 〔摘自卡尔维诺《为什么读经典》，黄灿然、李桂蜜译〕 找一找六句话中的中心词。 ①经常听人家说“我正在重读……〞 ②对读过并喜爱它们的人构成一种珍贵的经验 ③每次重读都好似初读 ④初读也好似是在重温 ⑤不会耗尽它要向读者说的一切 ⑥觉得它们独特、意想不到和新颖 什么是经典？ 经典是初读如同重温、重读又好似初读那样特别能引人共鸣的书。经典的内涵一直在生长、在蔓延，你必须自己读才能发现，而且不管你何时读，都不会觉得晚。 解答时可从以下三个方面入手： 1.找出材料中的关键性词语，如时间、地点、人物，明确主要内容、主要观点或表达意图等根本信息；假设是多那么材料，那么要找出材料与材料间的相同点或不同点。 2.采用“人物+事件〞或“事件+如何〞的格式复述概括。 3.尽量提取材料原句作答，必要时添加个别字词即可。语言简洁准确，不超过规定字数。 板书设计 复述与转述 复述 〔复〕 转述 〔转〕 保值 保真 完整准确，突出要点 “书犹药也，善读之可以医愚。〞 ——刘向 “读书破万卷，下笔如有神。〞 ——杜甫 “士欲宣其义，必先读其书〞 ——王符 新课导入 反复诵读品读，提高阅读古诗文的能力； 整体感知课文内容大意，理解文章寄寓的品格和志趣； 强化积累，识记文言词语，积累名句。 学习目标 “学文言文非诵读不可。〞 诵读可以培养我们的语感，可以说是文言文学习的核心。 如何诵读品读，提高古诗文阅读能力呢？ 一、反复诵读品读，提高阅读古诗文的能力 1.熟读成诵 方法指津 2.知人论世 3.对照注释和工具书，疏通大意 4.古今沟通 方法指津 1.熟读成诵 首先要认清字词，读准字音。 第二，要注意停连和节奏，读顺句子。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。 第三，注意语气，读出情感。 山水小品——在和谐音韵中读出山川风物之美； 议论文——在铿锵的节奏中读出论辩的气势； 记叙文——体会人物说话的语气，进而理解人物的性格。 《孟子》三章 2.知人论世 孟子的根本情况：孟子，名轲，字子舆。战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟〞，有“亚圣〞之称。 孟子生活的战国时代的特点：孟子生活在兼并战争剧烈的战国中期，社会动乱不安，人民生活十分痛苦。 2.知人论世 了解孟子的思想、经历及作品风格：他主张施行“仁政〞以统一天下，最早提出了“民贵君轻〞的主张。他曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充分，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 《孟子》三章 2.知人论世 了解纵横家的有关情况：纵横家是中国战国时以纵横捭阖之策游说诸侯，从事政治、外交活动的谋士。主要代表人物是苏秦、张仪等。 战国时南与北合为纵，西与东连为横，苏秦力主燕、赵、韩、魏、齐、楚合纵以拒秦，张仪那么力破合纵，连横六国分别事秦，