《一粒种子》教学实录.docxVIP

　　师：这篇课文比拟长，小节比拟多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个挺一挺。 〔学生拿铅笔边看书边做记号〕 　　师：书上有几个挺一挺？××你来讲讲你是怎么划的？ 　　生：第一个“挺一挺〞是从“一粒种子睡在泥土里〞到“就把身子挺一挺〞。 　　师：也就是课文的—— 　　生：也就是课文的第一小节。 　　师：第二个挺一挺呢？ 　　生：第二个“挺一挺〞是从“它有点儿渴〞到“就把身子挺一挺〞。也就是第二小节。 　　师：说得很好。第三个呢？ 　　生：第三个挺一挺是从“种子听了很快乐〞到“又把身子挺一挺。〞 　　师：第三个“挺一挺〞内容比拟多，比拟长，应该从“春风轻轻地吹〞开始，到“种子听了很快乐。〞第四个呢？ 　　生：从“春风在唱歌〞到“种子又把身子挺一挺。〞 　　师：第四层意思应该到完了。有四个“挺一挺〞。跟他划得一样的同学请举手。〔学生都举手〕 　　师：好，种子发芽有四个“挺一挺〞，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？ 　　生：第一小节有两句。 　　师：请你读第一句。〔指名另一学生〕你读第二句。〔两名学生先后读第一段中两句话〕 　　师：好。一粒种子睡在泥土里，〔在图上贴上一粒子沉睡在泥土里〕它觉得很暖和。〔板书：暖和〕就把身子挺一挺。〔板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子〕 　　师：〔指名〕你来读第二段。〔学生读第二段〕 　　师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，〔板书：喝水〕觉得怎么样？ 　　生：〔齐〕很舒服。 　　师：对，它又把身子挺一挺。〔板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子〕好，我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。〔生齐读一、二两节〕 　　师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？ 　　生：〔齐〕蚯蚓。 　　师：对，看到蚯蚓了。〔在挂图上贴上蚯蚓〕它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了—— 　　生：〔齐读〕外面是什么声音？ 　　师：〔读〕那是春风，春风招呼咱们到外边去。 　　生：〔齐读〕外边什么样儿？也这么黑吗？ 　　师：〔读〕不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。 　　师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。〔师生分角色朗读〕 　　师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。 　　生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照耀下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。 　　生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。 　　师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？ 　　生：帮种子松土。 　　师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，〔板书：松土〕你可以钻出去。种子听了很快乐。为什么很快乐？ 　　生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。 　　师：对，它就又把身子挺一挺。〔板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子〕 　　师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀？ 　　生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 　　师：是呀，〔逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌〕 　　师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？ 　　生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。 　　师：泉水怎么唱的？ 　　生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。 　　师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。 　　师：小鸟怎么唱的？小鸟一定唱得更好听了。 〔一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……〞〕 　　师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗？〔生齐答：好〕来，准备好，配上动作，高快乐兴地唱，让种子听到。〔小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》，并配上动作，情绪活泼。〕 　　师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的—— 　　生：〔齐〕热闹。 　　师：对。〔板书：热闹〕那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？ 　　生：〔齐〕啊，我要赶快出去。〔教师指导读好这句。〕 　　师：〔板书：啊，我要赶快出去。〕假设我把这句话改成这样〔出示卡片：啊，我要出去。〕你们看，这两句话，哪一句更想出去？ 　　生：第一句更想出去。 　　师：为什么？ 　　生：因为第一句要“赶快〞出去，有马上，很急的意思，第二句没有用“赶快〞