简单机械杠杆.doc

课题摘要 学科 科学 学段 初中 年级 九年级 单元 第三章 教材版本 浙教版 课程名称 简单机械 一、学习内容分析 1.教材分析 本章在“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上拓展和提高，将进一步学习“简单机械和功”的一系列知识，教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，为学习功和能的关系——各种能量间的相互转化等知识起到承上启下的作用。章导图中从吃饭用的筷子到航天飞机上的机械臂，从生活中最简单的工具到最现代的高科技设备，巨大的差别中隐含着相同之处——人手臂的延伸，为学生提供了宽广的人文背景，对进一步激发学生学习兴趣，树立科学的世界观，联系生活生产实际、，形成可持续发展的意识起着极大的推动作用 2.学情分析 学生在小学就有所涉及杠杆知识，对于阿基米德的话也是记忆深刻，但是对于关键知识力臂的测量就存在着盲区或者误区，因此第一堂杠杆课重点就是培养学生的作图、测量力臂的能力。 3.教学目标（含重难点） 1、了解杠杆的历史及发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用　　　　　 2、知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的五要素：支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。 3、动力臂和阻力臂的作图 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 引入 视频：屏幕上出现阿基米德的想要撬动地球的画面，并播放他的原话 Flash动画镶嵌入PPT 一、杠杆的初步认识 二、人体中的杠杆 创设情景：[屏显猿人想要移动石块的图片] 质疑：猿人想要把大石块移动，用硬杆捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？ 观察：学生是否能想到在硬杆下垫一块小石头的方法，教师视具体情况作适当提示：帮助学生初步了解杠杆。 ――播放利用撬棍撬石头的动态视频画面。 演示：请同学上台操作利用羊角锤拔钉子和用开瓶器开瓶。并提示学生注意观察同学在操作时的动作以及羊角锤、开瓶器的运动特点。 小结：师生共同得出杠杆的基本特征： ①在力的作用下会转动； ②在转动时，杠杆有一个点是不动。 ――一根硬棒能够在力的作用下围绕着一个固定点转动，这样的硬棒称为杠杆。 ＊同时教师指出实际的杠杆往往是硬棒的变形，并不都是一根直直的硬杆。 演示：通过师生共同从撬苹果的实验，以及播放动态视频画面，分析得出杠杆的要素：支点、动力、阻力。 讨论：在生活和生产中，举出其他杠杆的实例，并找出它们的支点、动力和阻力。 　　　（学生活动） 小结：教师再结合撬棍来分析得出杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 ――强调“力臂”是支点到力的作用线 的距离，即垂线段的长度。 ――从羊角锤、开瓶器、撬棍等实物中 引导学生抓住“点－线－距离”等 本质，略去表面的差别。得出杠杆 的模型。 演示：教师以用硬棒撬动石头为例，在黑 板上进行有关杠杆几要素的作图。 练习：见作业本的练习6，学生完成并选择部分在黑板上完成。 过渡：其实在人体中还有许许多多的杠杆在起作用。拿起一件东西，弯一下腰，甚至翘一下脚尖都是人体的杠杆在起作用。下面让我们来观察： 屏显：播放一段韵律操的动态视频画面，并请同学寻找其中的人体杠杆。 分析：对课本图片中的手臂、脚部和头部进行有关杠杆的分析。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 □课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。