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《世界上第一个听诊器》教学设计1 教学要求： 　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……〞、“果然〞造句。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、默读课文，复述雷奈克医生创造“世界上第一个听诊器〞的经过。 　　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。 教学时间：两课时。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核 　　2、写出带以下偏旁的字。 　　木〔〕 讠〔〕 月〔〕 氵〔〕 　　二、精读训练 　　1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能创造世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？〔留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索〞〕 　　可能有以下几种情况： 〔1〕难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能创造听诊器的动力。 〔2〕整日思索：雷奈克所以能创造听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索〞，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索〞，所以他能试验；正因为他“整日思索〞，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改良。 〔3〕吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引〞，他才会去听、去试验。 〔4〕又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改良，才做成了世界上第一个听诊器。 　　2、结合指导有感情地朗读课文。 〔1〕第一自然段中，“难过〞要读得消沉，“整日思索〞要读重音，速度较慢。 〔2〕第二自然段。 　　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。 　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！ 　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。 〔上句句末用的是感慨号，下一句用的是句号。读上一句要读出快乐的语气〕 　　啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 〔读上一句，要把两个感慨号所表达的冲动、兴奋的语气读出来〕 　　3、默读课文，说说雷奈克创造听诊器的经过。 〔1〕讨论：雷奈克创造听诊器分哪几个阶段？〔板书：难过——思索——启示——试试——又发现〕 〔2〕轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。〔3〕复述雷奈克试验的情况。 〔4〕看课文插图，图上画的是什么？〔雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听〕 〔5〕指名复述雷奈克创造听诊器的经过。 　　4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。 〔1〕一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 〔2〕通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。 　　指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结： 　　①“如果〞是假设某种情况成为现实，“就〞是产生的结果。②“果然〞表示事实与所说或所预料的相符。 　　三、作业 　　1、练习用“如果……就……〞、“果然〞造句。 　　2、复述雷奈克创造听诊器的经过。 　　3、搜集创造家的小故事，开个小型故事会。 附板书： 　　13 世界上第一个听诊器 　　思索——启示——发现——做成 《世界上第一个听诊器》教学设计2 一、出示实物，诱发学习兴趣 　　1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊〔zhen〕器〔qi〕〞。讲：“听诊器〞就是俗说的“听筒〞。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。 　　2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？ 〔估计会提出以下问题：〔1〕世界上第一个听诊器是什么样子？〔2〕是谁创造的？〔3〕他是怎样创造的？〕 　　3、板书：雷奈克。教生字：“克〞〔ke〕，领读。 　　简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。 　　4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚刚提出的一些问题。 二、补读指导 　　1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。 　　领读后，教者讲： 　　内脏〔zang〕：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。 　　肺〔fei〕结核〔he〕：传染病，病症是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。 　　2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。 　　领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？ 〔不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑〕 　　教者讲：胸腔：〔指着人体具体部位，大概地讲〕体腔的一局部，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟