高考生物复习教师用书：专题二基因系统.docx

PAGE PAGE 1 生命世界异彩纷呈，而基因是生命与生命的连接点。从系统的角度分析，基因至少符合作为系统的四个基本特征：基因具有一定的物质和结构基础；基因通过变异具有一定的 发展变化；基因通过 mRNA 建立与蛋白质的联系；基因与环境共同影响生物的性状。本专 题着重从系统的视角理解生命现象与生命本质的联系，同时将 “ 系统思想 ” 及其思维方法运用于专题复习中，以提高复习的有效性。 模型构建 模型分析 本专题也可通过“系统的组成→系统的结构→系统的功能→系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下： ①系统的组成和结构：对应“基因与染色体的关系”和“基因的本质”；②系统的功能：对应“遗传因子的发现”和“基因的表达”；③系统的发展变化：对应“基因突变及 其他变异”“从杂交育种到基因工程”和“现代生物进化理论”。其中，①重在阐述基因的物质构成、遗传的分子基础和细胞基础，从而揭示基因的物质性和稳定性等特征；②从基因的传递规律和对生物性状的调控机制两个方面，分析基因的连续性和调控的精确性特征；③侧重描述进化的原材料，即从分子生物学和细胞生物学的角度解释可遗传变异的来源，以及结合育种在人类生产实践中的应用，讲述遗传规律的运用和发展，阐明基因的可变性特征。 第 1 讲 基因系统的组成与结构 —— 基因 的本质 的本质 考点一 人类对遗传物质的探索历程 艾弗里及其同事为了探究 S 型肺炎双球菌中何种物质是“转化因子”， 进行了肺炎双球菌体外转化实验。下列有关叙述错误的是 ( ) A ．添加 S 型细菌 DNA 的培养基中只得到 S 型菌落B．实验过程中应使用固体培养基培养 R 型细菌 实验结论是 S 型细菌的 DNA 使 R 型细菌发生了转化 实验设计思路是单独观察 S 型细菌各种组分的作用 解析： 选 A 肺炎双球菌体外转化实验中，添加 S 型细菌 DNA 的培养基中的菌落有 S 型和 R 型两种。 (2016 ·广州一模 )用 32P 或 35S 标记 T 2 噬菌体并分别与无标记的细菌混合培养，保温一定时间后经搅拌、离心得到上清液和沉淀物，并测量放射性。对此实验的叙述，错误的 是( ) A ．实验目的是研究遗传物质是 DNA 还是蛋白质B．保温时间过长会使 32P 标记组上清液的放射性偏低C．搅拌不充分会使 35S 标记组沉淀物的放射性偏高 D．实验所获得的子代噬菌体不含 35S，而部分可含有 32P 解析： 选 B 本实验是将噬菌体的 DNA 与蛋白质分别进行放射性标记，来研究遗传物质是 DNA 还是蛋白质； 保温时间过长， 细菌裂解， 噬菌体释放出来， 使上清液放射性偏高； 35S 标记组搅拌不充分，会导致亲代噬菌体外壳吸附在细菌上，随着细菌一起沉淀，沉淀物 放射性偏高； 35S 标记组， 35S 标记的亲代噬菌体的外壳，未能侵入细菌内部，子代噬菌体不 含 35S,32P 标记组， 32P 标记的亲代噬菌体的 DNA ，会侵入细菌中， 子代噬菌体部分含有 32P。 图 1、图 2 表示 T 2 噬菌体侵染大肠杆菌的相关实验，某同学据图分析总结出六个结论，你认为正确的是 ( ) ①甲处的噬菌体一定含有放射性 ②乙处的噬菌体一定不含放射性 ③图 1 能证明 DNA 是遗传物质，而不能证明蛋白质不是遗传物质 ④图 2 增设一组 35S 标记的噬菌体作对照，就能证明 DNA 是遗传物质，而不能证明蛋白质不是遗传物质 ⑤如果培养 2 代以上，甲处 DNA 分子两条链都有放射性的噬菌体个数一定增多 ⑥如果培养 2 代以上，乙处噬菌体的核酸都不含放射性 A ．一项 B ．二项 C．三项 D．四项 解析： 选 B 分析图 1 可知，培养噬菌体的大肠杆菌已被 32P 或 35S 标记，故甲处的噬菌体一定含有放射性，①正确；用含有 32P 标记的 1 个噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌后， 释放的子代噬菌体乙中，有两个含有放射性，②错误；图 1 中用含有 32P 或 35S 的大肠杆菌培养噬菌体，获得被标记的噬菌体，证明了噬菌体增殖时的原料来自大肠杆菌，不能证明 DNA 是遗传物质，③错误；图 2 增设一组 35S 标记的噬菌体作对照，可说明在噬菌体增殖过程中，起遗传效应的物质是 DNA ，因被 35S 标记的蛋白质没有进入大肠杆菌中，故不能证明蛋白质不是遗传物质，④正确；若用含 35S 的培养基培养大肠杆菌，噬菌体侵染大肠杆菌后，甲处的 DNA 分子无放射性，⑤错误；若培养 2 代以上，乙处部分噬菌体的核酸含放射性，⑥错误。 图甲所示是肺炎双球菌的体内转化实验，图乙所示是噬菌体侵染细菌的实验，图丙 所示是两小分子物质的结构式。下列相关分析正确的是 ( ) A ．图甲中将 R 型活菌和 S 型死菌的混合物注射