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小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员 林 玲
辅导
对象
赵XX
班级
三(1)
性别
男
年龄
10
辅导时间
08.10-08.12
问题
表现
(1)喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂同学。
(2)一次课间,他又去戏弄别的的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,冲着老师同学骂骂咧咧,直到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。?
(3)赵某经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。进教室后不能认真听课,吵得大家不能上课。
原因
分析
赵某不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀家说他的坏话。
辅导
对策
及过程
(1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解赵某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。 ?(2) 讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。 ?(3) 多表扬鼓励:全面分析赵某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。 ?? (4) 帮助赵某制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。赵某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。
辅导
追踪
每两周进行一次个别谈话,鼓励他多与同学交流,有事与爸妈说。
反思
主要的变化是他脸上的笑容变多了,与同学的交流多了。建立了对社会、家庭的责任感,多体贴父母及家人,不再把老师的批评看成是对自己的不公平。
心理健康教育活动课设计方案
活动引领者
林玲
班级
三(1)班
时间
08.10
活 动 主 题
七彩糖
活动设计理念
在心理学的范畴里,一定的交往技巧,一定的合作意识和随机应变的能力,是人步入社会不可缺少的条件,是一个人学会理解并妥善地处理其情绪情感和自我发展的价值取向,使自己更适应社会生活,成为一个对社会更有用的人。一个懂得与人交往的人,往往对生活充满热情,即使遇到挫折,也不悲观失望,怨天尤人,而是能够谅解环境,宽容别人,不懈努力。乐观的人过得快乐、洒脱,同时也给身边的人带来欢乐和阳光。
活动主要目标
1、树立同学之间主动交往的意识,通过活动,培养学生的人际交往能力,使他们在陌生环境中也能尽快熟悉,消除陌生感。
2、培养团队合作意识、随机应变能力
活动主要内容
游戏、体会
活动主要形式
班会课
活动详细过程
(可附纸)
见后附纸
学科教学中心理健康教育活动的渗透
教师
林玲
任教学科
语文
形式:(案例、心得、论文)
心得
主题
发挥语文课堂优势 渗透心理健康教育
随着社会的飞速发展,当代学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”,“在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径”。语文作为最重要的交际工具和文化载体,语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
一、构建良好的课堂心理教育环境。
良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”,要使课堂气氛和谐宽松,教师要缩小与学生之间的距离,把微笑带进课堂,把激励带进课堂。教师走上讲台的时候,如果精神焕发、情绪饱满,口授和板书都有板有眼,铿锵有力,学生听课的情绪也会为之一振,并会以高度的注意力,愉快的心情听课。反之,若教师无精打采、随随便便,学生也会情绪低落、心不在焉。在教学过程中教师要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点,让学生动口、动手、动脑,在群体活动中主动交流,寻找时机进行自我表现,同时充分利用多媒体、电视、投影仪等现代化教学手段,让学生通过图像、图表、音响内容的了解,以及色彩的烘托等手段,激发学生主动地探求知识。
总之,教师应努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、民主、合作的师生关系,重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中,学
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