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写出柑子的作文  篇一:《燕子》  一、启发谈话，引人新课  当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。  二、初读课文，整体感知  （一）初读：  T：用自己喜欢的方式自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。思考并理解：课文是从哪几方面描写燕子的特点的？  S：自由读  （二）生字  T：同学们读得真认真，请看大屏幕，这些生字你会读吗？试一试！  S：自由读带拼音的生字  T：现在我请几个同学来读一读  请你来读  S：读  T：你的增字，漾字的后鼻音读得真到位  再请你来  S：读  T：掠，圈，倦读得非常好，字正腔圆  （三）词组  T：现在生字宝宝的朋友也出来了，有兴趣迎接挑战吗？小朋友先自由读一读！  S：自由读词语。  T：请你来读一读  S：读  T：读得真标准，来，当个小老师，领着大家读一读。  S：领读  T：非常好，谢谢我们的小老师，请坐。  三、初读交流，质疑解疑  （1） T：同学们读过了课文，说说课文写了燕子的哪些特点？  最后的男同学你来说。  S：男同学说  T：噢~描写了燕子的外形、飞行、停歇的特点，真不简单，一下子就归纳出这么多  再仔细看看还有没有其他的，你来说  S：说  T：噢~文中还描写了燕子为春光增添生机的特点  在这些特点中，你们最喜欢燕子哪方面的特点呢？小明你来说。  S：小明说  T：你喜欢燕子外形的特点，为什么呢？  S：说  （2） T：燕子的外形看起来是那么的活泼可爱，怪不得你喜欢呢  请同学们细细的朗读第一自然段，具体的感受燕子的模样  S：读  T：课文写燕子的模样是从什么写到什么的？也就是叙事的顺序是怎么样的  S：说（羽毛翅膀尾巴）T板书  T：也就是从全身写到局部  那么小燕子的全身和各个部分长的怎么样呢？我们大家一起轻声的读一读课文。  S：读  T：你们觉得燕子长的怎么样呢？从哪些词语里可以看出，把有关词语划下来。  S：学生划  T：小红你来说说  S：小红说  T：真有一双慧眼，乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴这些全都描绘出燕子外形的特点。 但是谁能说说俊俏是什么意思。你来说  S：说  T：噢~是样子好看的意思  同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”，“俊俏”“剪刀似”的写出了小燕子外形的美，所以语调轻些，柔和一些。同学再自己试试看  S：自由读  T：请你来读。  S：读  T：你俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴读得特别到位。老师感受到小燕子外形之美。  现在我们再来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？ 谁先来说说凑字什么意思，请你来说。  S：说  T：噢~是几个方面合起来  那在课文中是哪几个方面凑成了活泼机灵的小燕子？  S：说  T：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。  这一句在这段中起了什么作用？  S：说  T：概括的作用。朗读时，音调提高些，不过小燕子的“小”要轻些，突出“小”，突出它的可爱。 另外，这一节的两个量词用的很准，哪两个？  S：说  T：现在我们轻声齐读这一小节，注意量词一身。一对的用法。试着读出小燕子活泼可爱的样子。 S：读  （3）T：这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图 观察图画，我们可以用什么顺序呢？  S：说  T：对的，可以从近到远，可以从山到下  现在请同学们当小燕子，你么从南方飞来了，啊！春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下，谁能把你们观察的  篇二:《燕子》  1、 燕 子{写出柑子的作文}.