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《常见的锋面系统》教学设计 一 . 教材分析 本节选自中图版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动 和能量交换》的第一节《大气的热状况与大气运动》 。本节是继“大 气运动对气候的影响”之后，从微观角度介绍锋面系统与天气现象。 通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的 简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等 的学习提供理论基础。 二 . 教学目标 1、 知识与技能： 记住影响我国天气的主要锋面系统。 理解锋面系统的分类， 特征 并记住它们对天气的影响。 2 、过程与方法： （1）根据冷暖气团的势力对比认识不同的锋面系统 （2）通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过 独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问 题。 3、情感态度与价值观： （1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学 态度，提高地理审美情趣 。联系我国的天气现象，能将所学知识用 于实际，服务于社会。 （2）正确认识天气的形成和变化，破除封建迷信，培养科学精 神。 三、教学重点和难点 （1）教学重点： 锋面系统的天气特征； （2）教学难点： 冷锋、暖锋、准静止锋与天气的关系。 四、教学方法 1. 教学方法： 读图分析法 对比法 讨论法 启发式教学法 情景教学法 2. 教学手段： 多媒体演示法 五、学法指导 图文转化法 兴趣学习法 知识迁移法 绘图法 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 （引入典故：赤壁之战“借”东风） 赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧曹 营作精心准备。突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急 出了病。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应 允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东 部季风区， 当时正值隆冬， 盛行西北风， 极少刮东南风， 曹营在江北， 东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的 “借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象， 古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。 （二）自主阅读，掌握概念并相互提出问题 预设提问： 1. 什么是气团？ 2. 气团如何分类？ 3. 单一气团对天气有何影响？ 4. 什么是锋面？ 5. 锋面的结构特点是什么？ 【思考】为什么暖气团总在锋面的上面？ 6. 锋面附近的天气有何特点？ （三）讨论分析，归纳差异 锋面一般分为三种类型。 利用多媒体播放冷锋、 暖锋与天气的动 画，思考下列问题： 提问：1. 冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？ 2. 何为锋面过境前、过境时、过境后？ 3. 冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气 如何？ 4. 冷、暖锋过境时天气如何？ 5. 冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不 同？ 6. 锋面一定能带来降雨么？ 探究原理，动手实践 探究 ：如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气特点将会如何？ 能否举一实例来说明？ （多媒体播放江淮准静止锋和昆明准静止锋的演示动画以帮助 学生理解） （五）知识小结，加深理解 运用表格进行小结， 一是为了增强课堂的直观性， 二是由学生个 体主动参与， 完成知识的传授， 三是把一些繁杂的文字进行简单的编 辑，会得到事半功倍的效果。 ２ 冷锋 暖锋