苏教版三年级上册习作七教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版三年级上册习作七教学设计 三年级上习作七教学设计  习作7 编写通话故事  一、教学目标：  1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。  2、乐于编童话.，提高习作兴趣，增强习作的自信心  3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。  4．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。  二、重点：能够通顺流畅的叙述故事。  三、难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出很有趣的童话故事。  四、教学过程：  一 、激趣导入  1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事?  2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?板书：童话  3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?  4、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?  二、学习例文，学生习作  1、读完了？感觉怎么样？  （追问——哪儿有意思呢？）  总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，  老师把板书写出来：想象、特点  1、 多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想 像这样编一个故事吗？板书：编  赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。（老师巡视，参与点拨）  3、谁来把你编的故事简单地说说？ (教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)  4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。）老师巡视，用红笔圈划  三、交流评价  1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。  把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。  （1） 请你读一读  （2） 你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？  （3） 你们的意见呢？谁还能来夸夸他？  （4） 交流2—3个片段  2、 [小朋友编得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事]（放背景音乐）“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”  “这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。  “感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这件事很快被人类知道了，他们立刻商量对策，用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”  熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师课后再告诉你们吧。  （生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。教师巡视。  谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）  四、 评价  你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。  五、 作业  将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？  习作内容 习作7  教学目标 1、 指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。  2、 能读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出来的。  3、 编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。  指导过程  一、 导入谈话。  玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。  出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）  你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？  二、 指导学生读懂例文。  1、 默读例文《找“饿”》，想一想：两只