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南邮课程设计ISPSS 南邮课程设计ISPSS 南邮课程设计ISPSS 学 号： 2016-2017 学年第 1 学期第 9-10 周 课程设计 I 报告 班 级： 姓 名： 指导教师 ： 职 称： 成 绩： 管理学院 2015 年 11 月 1 日 南京邮电大学 课程设计 I 指导教师成绩评定表 题 目 课程设计Ⅰ 学生姓名 班级学号 专业 信管 评分内容 评分标准 总分 评分 平常成绩 仔细对待课程设计，恪守实验室规定，上机不迟到早走，不做 20 和设计没关的事。 设计内容丰富，切合大纲领求 10 界面外观美丽、大方 10 设计内容 10 功能切合大纲领求 文档设计正确合理 10 文档写作 文档反应设计规划过程 10 文档反应系统设计流程 10 精练、正确论述设计内容，能正确有条理回答各样问题，系统 20 辩论 演示顺利。 总评分 该生对待课程设计 I 的态度 □仔细 □优秀 □一般 □比较差。 设计的系统界面外观美工办理状况 □很好 □较好 □一般 □比较差 指导教师 系统前后台功能和脚本编写状况 □很好 □优秀 □一般 □比较差 评阅建议 文档书写切合规划与设计流程程度 □很好 □优秀 □一般 □比较差 系统演示顺利状况和辩论流利正确状况□很好□优秀 □一般 □比较差 达成的课程设计特点之处： 成绩 指导教师署名 日期 一、 SPSS的安装和使用 SPSS安装过程略 SPSS主要窗口包含：数据编写窗口、结果输出窗口、变量编写窗口、语法编写窗口、脚本编写窗口、脚本编写窗口、图表编写窗口 数据编写窗口 是用户进行数据办理与剖析的主要窗口界面， 用户可在此窗口进行数据输入、察看、编写和统计剖析等操作。 结果输出窗口 用于输出统计剖析的结果或绘制的有关图表。 变量编写窗口 能够对变量的名称、 种类、宽度、小数位、变量标签、变量值标签、缺失值、列的宽度、对齐方式、胸怀标准以及角色进行设置。 语法编写窗口 ，用户能够在语法编写器窗口输入或改正 SPSS命令，或单击任何剖析对话框上的 “粘贴” 按钮，将使用对话框设置的各样命令或选项粘贴到语法编写器窗口。 脚本编写窗口 ，用户能够在此窗口编写 SPSS内嵌的 Sax Basic 语言以形成自动化办理数据的程序。 图表编写窗口 能够对生成的图表进行编写。 二、数据文件的办理 定义变量：点开变量视图设置变量名称及其属性。 录入和编写数据 录入数据的方式有两种，一是新建数据，二是导入数据。 1、翻开【文件】→【新建】→【数据】如图① 2、翻开【文件】→【翻开】→【数据】如图②、③ ① ② ③ ④ 而后可在④图中的数据视图增加，删除，改正数据。 计算新变量，输入全部人语数英的均匀成绩。 翻开【变换】→【计算变量】 挑选变量（个案选择） 选择薪资大于 2000 的人 翻开【数据】→【选择个案】 数据文件的拆分。翻开【数据】→【拆分文件】 数据文件的归并 第一选择归并变量， 翻开要归并的数据后， 需对两表的重点变量进行排序后才能归并。 翻开【数据】→【归并文件】→【增加变量】 数据文件的储存与读取 储存：翻开【文件】→【保留】 读取：翻开【文件】→【翻开】→【数据】而后选用要翻开的数据即可。 三、统计图形 条形图 翻开【图形】→【图表建立程序】 第一需确立数据中出名义胸怀（尺度胸怀不可以放在 x 轴） 把左上方的变量挨次拖入右边图表的 x 轴， y 轴。 其余图表如饼图、线形图、直方图、散点图方法近似。 以下列图 饼图 线形图 直方图 散点图 四、基本统计剖析 频数统计及整体均值与整体方差的预计、整体均值的置信区间的计算 翻开【剖析】→【描绘统计】→【频次】，把要用的变量放到右边，点击【统计量】把要输出的数据勾选。以下列图 描绘性统计及整体均值与整体方差的预计、整体均值的置信区间的计算 翻开【剖析】→【描绘统计】→【频次】，把要用的变量放到右边，点击【选项】把要输出的数据勾选。以下列图 结果以下 五、回归剖析 一元线性回归剖析 例题：剖析不一样地域的甲状腺肿的生病率高低与当地水质的碘含量的关系。 第一，在做回归剖析以前， 能够先用散点图初步察看两变量有无有关趋向。 以下 图 从左图能够看出，两者有必定的有关关 系，接下来就能够做进一步的回归剖析， 找出它们两者间的关系。 翻开【剖析】→【回归】→【线性】 把“碘含量”拖入自变量，把“生病率” 拖入因变量，统计量选择模拟拟合度和描 述性。 结果以下： ① ② ③  ④ 从图①得出全部变量都已归入模型中；图②得出有关系数 R 为，所以 R^2  即相 关系数很大， 说明模型拟合成效很好； 图③为对模型进行方差剖析的结果， 反应其拥有统计学意义； 图④给出了回归方程的各项参数， a=， b=，即回归方程为 y=+