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文山市德厚中学学校教学设计（集体备课用） 章节名称 第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭—淮河线 年级学科 八年级地理 主讲人 授课时数 1 备注 本节课教学内容分析（从整体把握本节课内容） 本节课主要从秦岭--淮河；秦岭淮河线南北两侧的地理差 异；四大地理区域三方面进行学习 本节课教学目标 1、在地图上识记秦岭—淮河线的位置 2、根据已学的知识，说明秦岭—淮河线的地理 意义 3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。 4、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。 学习者特征分析 通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通 过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。 知识点学习目标描述 编 达标要求 具 体 描 述 语 句 号 1 了解秦岭、淮河的走向和流 秦岭、淮河都是东西向。 向，以及它们经过的主要省 份，以及秦岭、淮河的基本 概况。 2 在地图上找出秦岭、淮河， 秦岭、淮河是我国东部重要的地理分界 并说明秦岭—淮河线的地 线 理意义 3 运用地图指出北方地区、南 秦岭淮河线、400 毫米年等降水量线 方地区、西北地区、青臧地 和青藏高原边缘线把我国划分为四大地 区四大地理单元的范围。 理区域。 教学重点和难点 项 内 容 解 决 措 施 目 秦岭——淮河线的地理 我国一月平均气温分布图、我国年降水 重 意义。 量分布图、我国温度带分布图、我国干 点 湿地区分布图、我国气候类型分布图。 秦岭——淮河线南北 填充表格 难 两侧地理特征的显著差 点 异。 板书设计： 第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭——淮河线 一、秦岭与淮河 1、秦岭 2、淮河 二、秦岭——淮河线的地理意义（重点） 1、地理区域与地理界线 2、秦岭——淮河线南北两侧的地理差异 （难点） 教学过程： 教学步骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 ☆观看教师出示的 flash 导语：用当前网络流行一个 让学生意 导入新课 及图片 flash—— 《猪都笑了》引入，这个识到第四章的 讲授新课 （详见投影） flash 说明了什么呢？各个省级行教学内容在《中 一、 ☆了解我国的区域差异及政区在地理历史方面存在着很大 国地理》中的重 秦 其原因。 的差异。 要地位：承上启 岭 ☆学生回答：秦岭。 再展示图片说明：每当初夏下。 与 淮河 时节，南方水稻油绿，华北田野已 整体感知 淮 ☆学生讨论回答： 麦浪如金。这体现了同样的物质在本节课的主要 河 1．东西向； 不同地区出现了不同的表现形式，内容，做到心中 1． 2．甘、陕、豫、皖、这就是地区的差异性。我国东西横有数。 秦 苏； 跨 5200 多千米，南北纵跨 5500 培养学生