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完整word版,初中数学反思笔记 完整word版,初中数学反思笔记 完整word版,初中数学反思笔记 初中数学教课反省笔录 “思之不慎，行而失当 ”反省意识人类早就有之。 “反求诸己，抚躬自问 ”、 “吾日三省吾身 ”等至理名言 就是旁证。 而此刻社会反省已成为人们的自觉行为， 况且作为教师， 在教课中也应合时反省教育的得与失， 消去弊端，得教益。 今年，我担当初中数学教课工作，当前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反省。 一、讲堂教课中存在的问题。 1、因为新教材数学教课的特别性，我的解说基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学 生想象力与创建力和发散学生思想的讲堂比率还较小。在讲堂教课中，有时缺乏踊跃有效的师生互动，部分课时过于着重解说，没有以精讲精练的要求正确办理好讲与练的关系，致使教与学不合拍，忽视对学生 的基础、能力的关注。 2 、讲堂教课不可以针对学生实质，缺乏 “备学生 ”、 “备教案 ”这一必需环节；对教材的办理和掌握仍 然拘泥于教材，没有进行有效地弃取、组合、拓展、加深；讲堂教课没有真切做到对学生进行基础知识点、中考热门和中考难点的浸透，学生原有的知识不可以获取实时、合时地活化；讲堂密度要求不足，学生参加机遇少、参加面小；讲堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。 3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特色及规律的认识不够明确， 在讲堂教课中依靠于复习资料，缺乏对资料的优选与整合，忽视教师自己对知识框架的主动建立，进而讲堂教课缺乏对学生英语知识系统的方法指导和能力培育。 4、讲堂设计缺乏合适合时的教课评论，不可以实时获悉学生在讲堂上有没有收获，有多大收获等 学情；课前设计 “想教课生什么 ”，讲堂反应 “学生学到什么 ”和课后反省 “学生还想学什么 ”三个环节没有获取 最大程度上的一致。 二、学生数学学习存在的问题。 因为讲堂教课中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了很多问题。 学生对数学学习缺乏兴趣、 自信心和学习动力； 在数学讲堂上不踊跃参加， 缺乏主动讲话的热忱或根本不肯意讲话；此外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不可以理解教师相对较快的指 示语。 学生对数学讲堂知识的掌握不实在、 理解不全面， 课外花的冤枉时间多； 而大多数学生对书籍知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不可以有效的利用课本，合时地回归课本，数学复习缺乏 系统性，数学学习缺乏主动性。 部分学生缺乏教师明确的指导， 在复习时缺乏系统安排和科学计划， 或许学习和复习没有个性化特色 , 致使学习成效不显然。 鉴于以上状况， 我以为作为学生中考的把关者， 初中数学教师第一要有正确地意识， 应充足认识到：一节课有没有效益，其实不是赐教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么 或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即便教师教得很辛苦也是无效教课；或许学生学得 很辛苦，却没有获取应有的发展，也是无效或低效教课。 针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高： 1、教师要有讲堂效益意识。有效的媒体手段有助于讲堂容量、密度和速度的提高。特别是在复 习讲堂上合适地使用多媒体手段，不只能够活跃讲堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量讲堂 节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最后提高学习的听课效益；其次，讲堂效益意识还表此刻 教课的设计中要充足为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高能力的标准来设计教课。讲堂设计要有助于学生在讲堂上踊跃参加，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教课 中合适地浸透中考的信息，拓宽教课内容。 2、数学讲堂上教师应实时有效获取学情反应，有效地进行课前回首，讲堂小结等环节的落实。 为有效地提高英语讲堂教课效益， 教师还可以够拟订科学的、 操作性强的、 激励性的英语学习成效评论制度，坚持对学生的听课、作业、笔录等方面进行追踪，实时认识学生的学习、复习状态与状况，以便在讲堂教 学过程中做出针对性的调整。 3、着重讲堂教课效率的提高，要确实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。 同时，我们要踊跃进行教课反省，由教师自己实时反省、思虑、研究和解决教课过程中存在的问题，实时调整教课方法，优化教课过程。在讲堂教课中重申基础知识的学习。教师要打破现行教材的限制性，在要点内容上有系统的增强训练。在句法上不可以拘泥于传统的计算层面，要收集资料，合适拓宽。 4、要增强分层次教课与指导，经过分层次教课和指导提高学生的成绩，从方法上，要抓住学生 学习的单薄点，差别不一样状况，有针对性指导。从策略上，增强学生实质问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要要点关注学科显然单薄的学生，采纳教师定学生、师生结对、指