高中历史教学案例.pdf

高 中 历 史 教 学 案 例 【案例背景】 提倡“素质教育”是当今最时髦的教育术语，什么是素质教育？具体怎样实 施素质教育一直是困扰我们一线教师最大的难题。而且有时是说起来容易，做起 来难。又要让学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还要培养调 动学生学习的兴趣等，所以感觉到很难。但最近的一次上课却给我留下了深刻的 印象。 【教学过程】高中历史必修二近代中国经济结构的变动这部分知识历来是学生 难以理解和掌握的知识。在这部分知识里，涉及面很广，特别是涉及到洋务运动 的内容，有地主阶级中的两大派洋务派和顽固派，有两大工业军事工业和民用工 业，有两大性质的企业封建性官僚企业和具有民族资本主义的性质的企业，有对 洋务派学习西方所产生影响的两大评价等等。所以内容很多，而且对于高一的学 生来说是一块比较难处理的部分。为此我在备课的时候创设一些问题情景，比如 针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有将中 国引上富强道路，那么是否意味着洋务运动学习西方错了呢？通过讨论，让学生 对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深刻的理解。并进一步让学生身临其 境感悟历史：假如你是 19 世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你将 会怎样做？以此激发学生的求知欲。来到教室，我按照预定的教学模式开始讲 课。 师：同学们，我们这节课共同学习近代中国经济结构的变动这一部分内容， 本节内容比较复杂，经济术语多，专业性强，大家先大致浏览全文，找出中国近 代经济结构的变动有哪些表现，进一步思考导致中国近代经济结构变动的原因有 哪些，变动对中国产生了那些影响等。 学生开始认真的看书，归纳学生的思维也在跟着老师的思路有序的运转着。 前两个问题比较好解决，到最后谈影响的时候，学生的兴趣也非常高，争先恐后 的谈着自己的看法，特别是关于洋务运动的影响和评价时，我建议学生分组进行 讨论。我及时进行归纳总结课堂气氛很活跃在总结时，我说：“不错，归纳的很 好。由此可见，洋务运动的前景是一片光明啊。但中体西用的指导思想使洋务运 动走向失败，而甲午战争的惨败就标志着洋务运动走向破产，甲午战争证明洋务 运动没有将中国引上富强道路，正要进行分组讨论时，一个学生冷不丁冒出一句 话：“老师，我问一个问题，为什么甲午战争的惨败标志着洋务运动的破产 呢？”全班同学的注意力哗的也都集中在这个问题上，都在小声嘀咕：就是啊， 到底是什么原因呢 ?这个问题有点突然，因为这个知识点涉及到必修一的一部分内 容，而且也不是今天讲课的重点，怎么办？说实在的，我对这个问题也没有做充 分的备课和思考 , 但看到学生的热情很高，好像不解决这个问题，就不能再继续下 面的问题了。我呢，当然不能扫了学生的兴，而且掌握了这一点，也有利于引导 学生对洋务运动作出一个正确的评价，特别是洋务运动对中国近代化的推动作 用，而且联系现在改革开放的中国，为什么要学习西方先进的技术和管理经验， 在学的过程中应该怎么样学，如何适应经济全球化的趋势，中国是如何崛起的， 从而增强学生的民族自豪感和自信心，更有利于打开学生的思路，调动他们学习 的积极性等等。想到这儿，我的思路也打开了，于是我对学生说：“那我们先就 这个问题进行讨论 。”但大家手头的资料是有限的，只能先从书本中找到甲午战 争这一节的内容，找到了清政府的强大的海军力量如何在甲午战争中洋务运动失 败，特别是威海之战，北洋舰队全军覆没，但看了之后，学生还是似懂非懂，不 过他们最起码懂了两点：知道了洋务派苦心经营的海军力量覆没了，知道了李鸿 章在战争中的妥协退让，学生的表情是义愤填膺的，大骂李鸿章妥协卖国，看到 学生的激动情绪，我也深受感染，我说：“同学们，这就是大清的水师，这就是 大清的腐败，更是我们中国人的耻辱和悲哀，即使我们进行了奋力的抵抗，最终 也无法阻挡资本主义国家铁蹄的践踏，洋务运动中体西用，不变革中国的落后体 制，而是单纯的学习西方先进的技术，是不能让国家富强的，不实现民族的独 立，永远都不可能实现国家的强国梦。”学生们个个表情严肃， 90 以后出生的孩 子已经不懂得民族的屈辱了，他们想的，做的，都是一种新思维，他们是和平年 代中的宠儿，他们根本不懂的今天生活的来之不易，不懂得百年前的国家是如何 被列强蹂躏和瓜分的，不懂得先辈们所经历的苦难，更不屑一顾，